记者 韩虹丽 通讯员 伟桐 田凡
小康很晚才会说话，但家里老人以为“贵人语迟”，就没有在意。
在小康3岁多时，他只会说几个简单的字词，常随地巨细便，吃饭也必要家人喂，不然就吃得一片狼藉。4岁多时，小康会说简短的句子了，但进了幼儿园就随处乱跑，不遵守规则，老师根本无法管理。幼儿园表现难以吸收小康入园，建议家长带孩子来医院看看。
小康今年5岁了，别的孩子早就能识数、识字、背古诗了，他却仍然整天就知道乱跑乱闹，啥都不学。大夫具体询问过小康父母后，对小康举行了相关查抄，发现小康的智力程度远低于同龄孩子，顺应能力也很差，终极，小康被诊断为：智力障碍，必要举行全愈训练。
什么？智力障碍？孩子只是调皮点，不大概吧？听了大夫的结论，小康爸爸不乐意了。
“智力障碍是发生于发育阶段，即中枢神经体系发育成熟（18 岁）之前，以智力发育迟和缓社会顺应能力低下、未能达到相应年事程度为主要临床表现的一种神经发育障碍。遗传因素和情况因素均是导致智力障碍的紧张的原因。”山东大学附属儿童医院儿保所主任李玲说道。
怎样早期辨认孩子是不是智力障碍呢？小康妈妈迷惑地问道。李玲说，家长们可以采用“预警征”举行监测，可以对照下表，如果孩子在相应的年事有任何一条不达标，就必要及时到医院就诊。别的，家长在养育孩子的过程中，发现有任何与同龄儿不匹配的表现，也必要及时到医院就诊评估。
那怀疑孩子智力落伍该怎么办？
如果怀疑孩子智力发育落伍，家长应该尽早带孩子到专业医疗机构就诊，查明原因，早期干预。干预以教育和全愈训练为主。
目的是进步患儿的认知、运动、语言和社会顺应等能力。早期干预建议与儿童日常生存运动相结合，针对孩子发育迟缓的方面举行训练。父母必要辨认儿童正常认知举动发育的基本规律，了解儿童现在的能力和潜力，与医务工作者、特教老师共同订定符合的干预方法和策略。
利用适当的干预方法让患儿自动与丰富的家庭情况互动，开辟患儿自身的潜能。教育对3岁后的儿童尤为紧张，需采用特殊的方法，帮助其智力进步，造就和学习顺应生存的能力，训练技能。学前教育一般在幼儿园和患儿家庭中举行，教育的重点放在运动、感觉技能以及吃、穿、巨细便等日常生存能力的训练等方面。
李玲讲道，至于智力障碍儿童的全愈训练方法是许多的，比如：感知能力训练：包罗视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，让儿童借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生存中，以便更能顺应情况。
粗大动作训练：如俯卧、仰面、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等。让儿童能逐渐做到感官与性能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速率，操纵物件和运用工具。
精细动作训练：如大把抓、手指捏、穿珠、写字等训练，是全愈训练中必要的训练范畴。让儿童能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。语言与交往能力训练：让儿童能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表现明白他人的说话，并能用别人能明白的声音、单词、句子、问题来表达本身的愿望和要求。
认知能力训练：让儿童能逐渐做到利用视和听熟悉外界事物，懂得生存知识、天然知识等，并作出精确反应（语言或动作均可）。生存自理能力训练：主要包罗穿衣、进食、个人干净、入厕等自理能力，应根据每个孩子的现实发育程度选择时机，训练越及时，结果越显着。让儿童能逐渐做到会运用基本的生存自理技巧和步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生；并能配合情况，运用已有的自理知识，应付生存上的必要。
社会顺应能力训练：让儿童能逐渐做到与别人友善合作，创建和维系良好的关系，掌握一般社会承认的举动，以便顺应社会。 |
