已往每当祭拜家里祖辈时，牛牛都是从长辈的口中听到曾祖父欧百川的故事，但这就和绘本上的好汉故事一样，只管出色却总感觉不真实。在幼儿园的引导下，牛牛一家踏上了回乡之旅，专门去观光欧百川吊唁馆和故居。
吊唁馆内，本来蹦蹦跳跳喊着变形金刚的牛牛，渐渐被曾祖父的事迹所吸引，直拍手说：“老祖祖是敢抓老虎和蛟龙的人！”“老祖祖是特别锋利的上将军，比变形金刚还锋利一百倍，我长大了也当上将军，掩护祖国、掩护妈妈！”
“听孩子说完，我真的是热泪盈眶，我感动于孩子的发展，更感动于孩子心中关于抱负的小火种被点燃了。”牛牛妈妈说。
像如许的故事在中国儿童中心实验幼儿园（以下简称“幼儿园”）还有许多。人生百年，立于幼学。为培养儿童的好头脑、好品行、好习惯，中国儿童中心学前教育部2019年1月发起了“家校社共育好儿童”家庭行动计划（以下简称“共育好儿童”），并逐步形成了“6+X”儿童德育理念，帮助儿童扣好人生第一粒扣子。
引领——家庭是第一实践场
“德是1，其他都是0。有了德，其他才能翻倍发展。”中国儿童中心党委书记丛中笑说，儿童德育光靠幼儿园是不行的，家庭是人生的第一个讲堂，一定要用大教育观把家庭统进来，而中国儿童中心作为天下妇联服务儿童和家庭的平台，自己具有实践育人、活动育人的鲜明特点，有责任推动家校社互助，将立德树人落到实处。
通常里，我们常说父母是孩子的第一任老师，可一碰到品德培养这件事，父母每每心田没谱、无计可施。
一次家长会上，翔翔妈妈苦恼地说：“这段时间突然感觉翔翔没规矩了，见到客人不自动打招呼，怎么引导都不张嘴。”这引起了幼儿园教师刘佳的反思：3—4岁幼儿大多愿意在认识的人面前说话，可家长的引导经常是半欺凌式的，如许孩子会反感，导致不肯意自动打招呼。
“我不喜好这么严肃地打招呼。”发言环节孩子们流露的心声，让刘佳名顿开，于是她和孩子们决定让打招呼变得轻松又好玩，一起总结出拥抱、比心、鞠躬、击掌、对拳、摆手六种方式，并引导家长在家庭中也实验类似的方法。
“家庭是儿童道德社会化的最初场合，家长答允担起家庭德育的主体责任。但我们调研发现，现代家庭德育重要存在四个问题：一是重智轻德，二是忽视幼儿精良举动习惯的培养，三是缺乏科学有用的方法，四是家庭（家长）的主体作用发挥不敷充分。”中国儿童中心副主任兼实验幼儿园园长杨彩霞说，这也是学前教育部发起“共育好儿童”，引领家长做好德育的缘故原由。
“之前对孩子进行品德培养时，我有点儿找不到抓手，一些生活卫生习惯好办，但在热爱祖国、学习中华良好传统文化等方面，找不到适当的途径，如果直接给孩子讲又比力生硬。”中（5）班家长王润洁说，幼儿园给家长发的“两个手册”，帮了大忙。
记者了解到，“两个手册”指的是《儿童家庭德育指导手册（3—6岁）》和《故里社互动手册》。为了让家庭德育看得见摸得着，中国儿童中心调动专业气力，基于《3—6岁儿童学习与发展指南》等政策文件和自身实践研究，编制了“家校社共育好儿童”幼儿培养指南，将德育目标凝结到好头脑、好品行、好习惯三个维度，分解为31个指标、256个典型表现。
好比，好头脑维度“爱祖国”这一指标，被分解为9个典型表现：3—4岁儿童认识国旗、知道国歌。4—5岁儿童知道自己是中国人；到场升旗仪式时能站好，行注目礼，跟唱国歌；知道国庆节。5—6岁儿童知道自己的民族；知道中国是一个多民族的和谐各人庭；知道国家取得的一些重大成就，并为之自豪；知道3—5位国家好汉的事迹，并为之自豪，会唱国歌；知道国旗的基本知识（如国旗的由来、意义）。
“有逻辑性的培养目标、可视化的方式，可以帮助教师、家长、社区工作者梳理儿童德育体系，也有助于强化德育的过程性结果。”中国儿童中心学前教育部副部长张玲玲说，“6+X”儿童德育理念的“6”指的是6个要素，内容引领专业化、培养目标可视化，正是其中两个要素。
协同——行走着的活课程
北京市西城区新街口街道西四北六条社区，今年正在打造“美丽小院”。一天，十几个年龄差别的孩子来到小院考察，他们一边细心观察小院的各个角落，一边思考怎么能让小院更美、更体现儿童友好。
原来，西四北六条社区是中国儿童中心学前教育部“小脚丫走胡同”特色活动打卡点之一，这些孩子都是儿童议事会成员，是幼儿园教师殷文琪与社区工作者共同招募的。
“我们观光时发现，‘美丽小院’改造过程中对中老年人的需求考量得比力多，但对儿童需求关注不敷。”殷文琪说，为了让儿童友好理念融入社区，她便与社区工作者一起思考，在居民议事制度的基础上，组织了儿童议事会活动，鼓励儿童到场社区管理。
仔细考察后，孩子们从环境建设、安全掩护、教育文化活动等角度，一起协商讨论，把各自的想法画了下来，形成议事提案，粘贴到提案板上，一一分享先容，然后投票选出关注度高、近期可实行的提案，交给社区工作者。
令孩子们惊喜的是，社区采取了他们的一些发起，给古树、绿植挂上了标签，还设置了谛听儿童呼声和发起的留言板，使小院有了更多的“儿童视角”。
这场由“小脚丫走胡同”引发的儿童议事活动，是“共育好儿童”的典型案例。一本发放到教师、家长手中的《小脚丫走胡同打卡册》，按古都文化、赤色文化、京味文化、创新文化四条蹊径，提供了博物馆、京剧院等16家可以观光的资源单元。
这些资源单元之以是能向社区家长和儿童开放，得益于新街口街道工委、办事处的统筹。自2019年12月作为“共育好儿童”社区实践基地揭牌，街道充分发挥新街口学区理事会平台的作用，共享地域资源，完善了协同育人网络。
“从前，学校和资源单元大多是点对点地接洽，我们发挥好统筹作用，跟资源单元一家一家地走访对接，把点连成线，形成共育机制，更好地发挥协同育人作用。”新街口街道办事处副主任杜会乔说。
为引导“共育好儿童”取得实效，新街口街道还专门订定了社区教育评估指标体系，以好公民、好头脑、好文化、好社区为内容设立三级评估指标26项，指导社区及家庭不停丰富活动内容，开展线下、线上教育互动，打造教育品牌。
“德育是一个代价引领与个体代价建构统一的过程，家庭德育功能的实现必要家校社协同一致，发挥每个主体自身独特的育人代价。”杨彩霞说，充分调动家庭、学校和社区资源，建立联动机制，是实现协同育人的焦点要素。而到场主体联动化，也正是“6+X”的6个要素之一。
引发——感知体验促发展
“我们可不可以做一个小小观察员，去问问爷爷奶奶、姥姥姥爷关于他们的事，你们同意吗？”重阳节前夕，幼儿园教师解俊婷在与孩子们发言时发现，他们大多知道重阳节收?人的节日，但对家里老人的年龄、属相、喜好等不太清晰。于是，解俊婷引导孩子们回家观察并记录。
一周后，孩子们带来了自己画的“爷爷奶奶、姥姥姥爷的事”，并如饥似渴地分享起来：“我奶奶59岁，属虎，最喜好吃玉米面饼子和菜团子，喜好唱京剧。”“我姥姥属猪，最喜好做饭和去北海公园遛弯儿。”
“那么老人和我们都有哪些不一样呢？”解俊婷抛出一个新问题，引导孩子们联合生活中的观察充分交流，然后再来模拟一次老人，体验一下“当自己老了，会是什么感受”。体验中，孩子们有的拄拐走路，有的把压膜纸放到眼前，还有的戴上耳塞，感受走不稳、看不清、听不准的样子。之后，他们想象着自己老了时的样子，画了自画像，并说出心中的感受。
“有了这些前期预备、体验和履历，孩子们有些明白老人的心田感受了。重阳节那天，他们有的说要自己背书包，有的说要预备礼品，有的跟没在身边的老人约定好视频聊天。”解俊婷说，孩子们的言行也触动了爸爸妈妈，他们恍然发现，自己已经很久没有陪父母好好聊天了。
对幼儿来说，热爱祖国的感情，起首来自对自己直接接触的人和事物的爱。从热爱家庭、幼儿园和自己生活的环境开始，由近到远、由小到大，他们逐步认识到家庭、幼儿园、家乡等都是祖国的一角。点点滴滴的爱累积起来，就是对祖国的爱。
“品德培养是一个从感性到理性、从外在到内在的过程，我们要把它变成幼儿的一种需求，给他刺激，引导他，引发调动他内在的感情，让知友爱行的‘情’走在前面，接着知、意就来了，逐步地行动就起来了，我们就是想抓住这一点。”丛中笑说。
为引领家长引发孩子的这种需求，幼儿园除了给家长提供“小脚丫走胡同”社区主题活动类资源包，还发放了“千本阅读计划”“韶光宝盒”“家庭聊天室”等资源包，鼓励孩子在看、听、想、做的体验过程中，表达心田的感受，与家长、老师和同伴交流分享，从而升华心田的感情，产生外化于行的动力。
“真正的德育，都在生活细节中，家长潜移默化的正面树模很重要。”在北京市西城区教育研修学院副院长乔梅看来，孩子的品行要从小培养，家庭教育要做小、做细、做实。家长应该联合孩子的认知特点进行品德教育，一定要让孩子在社会生活实践中去体验、交流，而不是停留在讲原理的说教上面。只有真实的感情体验和举动演练，才能建立孩子与他人和谐相处的共生关系。好头脑、好品行、好习惯，就是如许一点一滴养成的。
“德育过程生活化、德育结果外显化、家庭赋能连续化，正是‘6+X’的别的三个要素，而‘X’则指的是根据差别时期、差别需求、差别地域，自主探索扩展家校社共育的方式方法。”杨彩霞说。
如今，“共育好儿童”已走过近4个年初，当有家长反馈孩子在大街上看到国旗会自动敬礼、外出游玩会随手捡垃圾等细节时，幼儿园的老师们都很欣慰，他们以为以园带家、以家带社这条路是行得通的。当越来越多的孩子带着爱行走于祖国的大江南北，那颗爱国的种子定会发芽、开花、结果。
《中国教育报》2022年12月11日第1版
作者：本报记者 纪秀君 |
