2023年元旦，河南省郑州市一位家长因孩子学习认真、考试效果好而给予一项特别奖励：“给他60秒，在超市随便买！”爱吃且单纯的孩子很开心，享受了一次快乐的斲丧。结账时只花了不到300元，父子皆大欢喜。
此事在网络引起热议。这位父亲的做法合适吗？这种物质奖励法有利于孩子的健康发展吗？这位父亲的做法值得提倡吗？以上追问的本质是，成人怎样理解和恭敬孩子的天性？父母和老师怎样以科学合理的方式激励学生？
儿童的发展往往必要表扬和激励，包罗适度的物质奖励和精力鼓励。从一样平常意义上讲，这位父亲的物质奖励法并不少见，也符合人之常情，没必要对其进行所谓的道德绑架和教育批驳。实际上，很多父母对孩子学习态度和效果的物质奖励，远远大于这位父亲。物质奖励法已经成为很多家庭的“教育法宝”，但这种激励如果变得简朴化、片面化和奢侈化，额度和频次不断加码，终极有大概成为反教育举动，无助于孩子积极“三观”的建立。
激励必须建立在对孩子发展需求的精确理解和恭敬上。人本主义生理学家马斯洛认为，人作为一个有机整体，具有多种动机和必要，包罗生理必要、安全必要、爱与归属的必要、自负必要和自我实现的必要。当人的低条理需求被满足之后，会转而寻求实现更高条理的必要。其中，自我实现的必要终极导向完美人格的塑造，高峰体验代表了人的这种最佳状态。借助以上理论，我们可以发现，这位父亲的物质奖励法只是一定程度上满足了孩子的基础必要，是一种快餐式的即时物质满足。孩子高条理的爱与归属的必要、自负必要和自我实现的必要，追求真善美和完美人格的必要，尚有待被发现、被叫醒。如果我们仅仅满足于对孩子的简朴物质奖励，大概会阻碍孩子向更高条理的精力追求进发。
为此，每位家长和老师都应有所反思，要以儿童为中央，研究、相识和理解儿童的发展需求特点，保护好他们的天性，恭敬和把握儿童发展的阶段性和需求的丰富性、条理性，少使用简朴化、功利化的教育方式。
激励孩子还要处理好精力与物质的平衡，只管以精力激励为主，物质激励为辅。这两种激励都要适度，防止一味拔高奖励等级。父母要敬畏孩子发展的复杂性，担起本身的教育责任，特别必要警惕单纯物质奖励的弊端和肤浅表扬的潜伏危害。激励法虽好，一旦用错，效果很严峻。
对教育者而言，要善于和孩子对话，建立起基于教学相长的友好对话关系，形成互尊、信赖、同等、友善和激励的教育对话文化和实践机制。父母要弯下腰来倾听孩子的声音。激励孩子不是父母对孩子的施舍，而是点亮他们心灵的灯火，叫醒他们的精力自觉。孩子必要在激励和表扬中长大，只有科学激励、实时表扬，孩子才能插上腾飞的翅膀。
（作者:谢春风,系北京教育科学研究院德育研究中央主任、研究员）
来源： 中国教育报 |
