9.6号
儿童教诲学习有感
感谢庄姐保举，感谢音频老师的陈诉，很有益，道术结合，实践引导意义很强。
内在动机，即内驱力，即能自发自动地做一件事，并保有热情和持久力。
生理儿童专家，通过拼图实行，得出外在的奖励和惩罚，大概会伤害，甚至削弱自主学习力。因为奖励只关注结果，而非过程，诱导做某一件事，其实，心田的自主学习力并没有被引发。
那么怎样引发内驱力？
音频分享了，要想要孩子拥有良好的内驱力，即要提供良好的情况，包罗：生存情况、学习情况，同时还要关注孩子的生理情况（即从生理的角度来引发儿童的内在动机）。而儿童的生理情况，通常是最难把控的，也最为人所忽视，而生理情况对儿童发展，意义最大。
那么康健生理，必要满足儿童三个根本生理需求：
1、自主感：满足儿童的自主选择权。如：如果学习必须完成，让孩子自主选择学习的空间、时间、先后顺序等
2、胜任感：在学习引导上，多肯定孩子的优点，如：“读得很清楚”“这个点写的很有力量”，给孩子提供胜任感，给他一种“我能行，我可以的”自大感！多正面肯定鼓励，孩子会越做越好；少品评职责，这会导致挫败感。
3、人际联结感：即满足孩子的“爱与被爱”、“关心与被关心”、“信托与安全”的情绪需求。即让孩子感受到，无论什么条件下，出现什么困难，我都和你在一起，陪伴你一起发展。
以是，无论儿童在生存、学习、发展中，遇到什么问题，我们都要从这三个生理角度：自主感、胜任感、联接感，来走进孩子的生理，理解并读懂他的心田，举行着实有用引导，从而引发孩子内驱力。
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