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张欣:教育者要注意发掘并肯定孩子的每一个闪光点

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七八七Lv.6 显示全部楼层 发表于 2022-11-1 15:24:06 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
“五个手指头不一样长吧?那为什么我们却时时到处夸大‘补短’,只看到孩子的缺点,让本应充满温情的师生关系变得紧张呢?”这是宁夏银川市第一幼儿园党总支书记、恒久担任园长的张欣脑中的困惑。一次外出观察,为她拨开迷雾——“孩子没有题目,只是需要帮助。”
自此,张欣鼎力大举推行“扬长教育”,始终相信“儿童是天生的有本领、有自大的学习者和沟通者”,注意对每一个闪光点的发掘并及时给予肯定,不轻率地对他们的探索和质疑行为进行否定。


我们不是保姆、阿姨


张欣毕业于陕西师范大学中文系,是“半路出家”的学前教育人。2008年8月,她从宁夏幼师来到银川市第一幼儿园(下简称“银川一幼”),成了几百名娃娃的“园长妈妈”。
到任不久,她被派去加入“全国第一届园长培训班”,得遇早期教育专家梁志燊。“我说自己是学前教育的新兵,一个生手,想请梁老师辅导迷津。谁知话一出口,梁老师却说,学前教育太需要像你这样的人了。恒久从事学前教育的人,思绪容易受局限,而你差别,既有培养幼儿老师的经历,又有培训的管理履历,到幼儿园工作是为学前教育增长奇怪血液。”张欣回忆说。
梁老师的话给张欣吃了“放心丸”。她潜心研究国内外学前教育理论和实践,期望带着这个诞生于1950年的幼儿园走得更远、更好。
第一次春节慰问退休教职工,张欣发现各人都称谓她们为“某某阿姨”。“这个阿姨就是保姆的意思。我当时很吃惊,今后之后我就经常跟教师们讲:我们不是保姆、不是阿姨,要做专家型的教师。”张欣说。
为了这个目标,在“掌舵”14年中,张欣确定了“教师的家园、孩子的乐园、家园共育的花圃”这一办园理念,打造了4张手刺,形成面向幼儿、教师和家长的趣育、专育、全育课程。她还构造开展“进班听课,教学观摩”和“教师根本功大赛”等活动,让教师的头脑聚焦课堂,眼睛聚焦孩子。

张欣在课堂


发现孩子的“哇”时候


“本日出门站队,你早早穿着整齐,望见有小朋友穿不好衣服,你单膝跪地,认认真真地帮小朋友扣扣子。很暖和的宝物。”这是银川一幼小班老师高锦嘉纪录的成长微故事。定格孩子单膝跪地帮小朋友扣扣子的照片旁,还有“老师想说的话”:“原来以为你会是一个黏人而且爱撒娇的孩子,没想到你是如此精致有风度的宝宝,老师很欣慰!”
“我国学前教育有个大题目:许多事情孩子们‘终究会’,家长却渴望‘早早会’,于是不断拔苗助长,夸大补短,教师、家长和幼儿常处于紧张状态。”张欣说。
2015年,银川一幼创新了得当园情的儿童评价体系——“成长故事”。“‘成长故事’夸大教育者要对儿童采取‘扬长’式的教育,要善于发现儿童的‘哇’时候,发现他们能做的以及感兴趣的地方,通过连续地支持幼儿的兴趣,去建构他们作为学习者的自大,实现幼儿的全面发展。”张欣说。
在此理念下,银川一幼的孩子是自己的主人,幼儿园里的一草一木、一人一景都是他们互动的“活”课程。
当孩子像毛毛虫一样在“时空隧道”里“蠕动”时,老师看到的是他们的别出心裁;当两个小女孩爬上高高的攀爬墙时,老师会表彰她们降服生理恐惊的勇气;当活动区内新投放了油桶,孩子们不会被告知“该怎么玩”,而是自己一步一步从“滚着玩”探索到“像杂技演员一样在油桶上走、跑、玩游戏”……
张欣说,当这些通过专业视角解读的“哇”时候又展如今孩子面前时,他们会看到自己的学习代价,会点燃自大的“小宇宙”,这样的自大,恰恰是鼓励他们继承探究、连续学习的强大动力。

张欣与孩子们互动


幼儿园更需要高端人才


“幼儿园就是带孩子嘛。”每当听到这样的话,张欣都很生气。
“学前教育要办好,最重要的是人。我去国外观察时,发现这些国家学前教育范畴有不少研究生,但在我国,到幼儿园任教的研究生凤毛麟角。”张欣以为,学前教育对师资要求应该要高,因为幼儿不能很好表达自己,老师不但要能读懂他们的内心,更需要特殊专业的知识来支持他们的学习与发展。
因此,面临人事制度改革后好不容易空出的编制,张欣积极争取通过公费师范生、事业单元招考和高层次人才引进来增长高素质教师的数量。
面临老教师群体“大弟子不会带娃”的诉苦,张欣则通过活用“扬长”理念,设立项目组,挖掘教师特长,展示出高学历群体的不一样,终极实现“新老搭配、取长补短”的良性循环。
停止目前,银川一幼137名在编教师中,毕业于教育部6所直属师范大学的公费师范生有33人、研究生28人,幼儿园职称结构、学历结构和年事结构都得到整体优化,教师素质全面提升。
固然,作为宁夏学前教育的“领头羊”,张欣并不但关注自家“一亩三分地”。从2013年起,银川一幼就开始集团化办学,将最良好的管理人才运送到分园,复制园所文化、教育理念、教学模式,大大提升优质教育资源的覆盖面。
近两年,银川市学前教育管理人才需求量不断增长,张欣一度不得不把园里大量成熟管理人才运送出去应急。张欣说,如果没有前期储备的人才,他们不可能有余力帮扶其他园,形成目前“一园七校区”“一园一特色”的格局,在园幼儿3600多名,真正实现了资源共享、共同提升。


来源:《半月谈》2022年第13期
半月谈记者:王永前、艾福梅 | 编辑:原碧霞
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