泉源：【中国社会科学网】
家庭中亲子共读的重要读物是绘本。绘本，亦称图画书，可以大概提供反映儿童自身生存的故事，使他们得以窥见自己以及他人的世界，为儿童提供了探索多样化且具有寻衅性话题的契机。因此，绘本已然成为学龄前儿童教诲的重要资源之一。
语料库分析表现，相较于日常口语，绘本语言往往包罗更丰富的词汇和更复杂的句法结构。这意味着亲子共读可以大概让儿童接触到更多样化的语言输入，从而促进他们的语言发展。追踪研究也发现，学龄前儿童的语言能力可以大概预测小学高年级时的情绪辨认能力。由此可知，亲子共读可以通过提拔儿童的语言能力来促进其社会情绪能力的发展。
绘本语言也蕴含着丰富的情绪和心理状态表达。例如，尼古拉·达森（Nicola Dawson）等人的研究发现，0—5岁儿童绘本中的单词比日常对话中的单词具有更高的情绪唤醒度。此外，绘本中的单词往往与更具想象力和创造性的场景相关联，这些场景可以大概有用激发儿童的情绪反应。詹妮弗·戴尔（Jennifer R. Dyer）等人分析了 90 本目的读者为3—6岁儿童的绘本，计算绘本文字中不同种别心理状态术语（认知状态、情绪状态、欲望和意志、道德评价和任务）的出现频率以及图片是否转达了文字中形貌的心理状态信息。他们发现，儿童故事书是儿童理解心理状态的丰富资源，纵然是面向较小儿童的册本也包罗着大量的心理状态信息，平均每三个句子就出现一次心理状态术语。这些语言形式有助于儿童构建和转达对心理世界的理解。
近年来，一些研究直接显现了亲子共读与学龄前儿童社会情绪能力发展之间的关系。例如，多丽特·阿拉姆（Dorit Aram）和西加丽特·阿维拉姆（Sigalit Aviram）的研究表明，母亲选择册本的能力与孩子的同理心和情绪调治能力呈正相关。这表明，选择可以大概促进情绪和社交互动的册本有助于孩子的社会情绪能力的发展。一项重要的社会认知能力，即心理理论的发展，也与亲子共读密切相关。心理理论是指个体在与人来往的过程中，根据对自己或他民气理状态的想象和推测来对活动进行解释的能力。多项研究显现了亲子共读的频率和共读语言与心理理论发展之间的关系。例如，胡安·阿德里安（Juan E. Adrián）等人发现，家庭中共读绘本的频率与儿童对错误信心的理解呈正相关。错误信心任务是用来测量心理理论的经典测验，即观察儿童是否理解他人持有的信心大概与真真相况不同。此外，母亲在共读时利用的心理状态语言，尤其是认知状态和情绪状态的频率和多样性，也与儿童的心理理论发展呈正相关。这表明，在亲子共读过程中，母亲的言语可以大概资助儿童发展对心理状态的理解。
父母在选择亲子共读的绘本时，除了关注孩子的兴趣外，还要注重绘本的故事情节、人物关系、情绪表达以及语言质量，云云方能更好地促进孩子的语言发展和社会情绪能力的发展。在亲子共读时，除了讲述故事，更要引导孩子关注人物的心理状态和情绪变革，并进行互动交流。此外，还可以多次共读同一绘本，在对同一绘本的多次共读中，父母会关注绘本不同条理的内容。这种重复阅读也有利于儿童社会情绪能力的发展。罗特姆·沙皮拉（Rotem Schapira）等人的研究发现，父母与孩子在重复共读同一本书时，随着阅读次数的增长，父母会更多地关注书中更深条理的社会情绪内容，而孩子的参与度也有所提高。
绘本的主题极为丰富，联合儿童的生存和发展问题来挑选绘本，可以大概让儿童更好地理解绘本故事，并将从中所学内容运用到生存中。例如，当父母察觉到孩子犯错后无法以适当态度面对错误时，可以选择以错误为主题的绘本故事。马莱卡·唐纳德森（Maleka Donaldson）等人对近年出版的 25 本以错误为主题的绘本进行分析后发现，这些绘本中犯错的类型多种多样，涵盖意外、违反规范、缺乏技能、方法不妥等。主人公在意识到错误后，通常会历经从负面情绪向积极情绪的转变，终极继续错误并从中吸取教导。故事中的其他角色通常会对犯错者给予支持、鼓励和建议，助力他们办理问题。故事也转达出了错误是生存中不可避免的一部分，我们应当继续错误并从中学习的理念。如许的绘本故事可以大概造就儿童对错误的积极态度。吴琪和陈光华对50本幼儿挫折情境主题绘本的内容进行分析后，也发现幼儿挫折情境主题绘本中包罗着丰富的挫折成因、挫折情境类型以及挫折反应等内容。绘本中的主人公在面对挫折时，会表现出消极的情绪和活动，如难过、害怕、躲避等，但终极会通过积极的应对方式，如提拔自己、寻求资助等，克服挫折，获得积极的情绪体验。相较于跟孩子讲原理，经心挑选合适主题的绘本故事进行共读活动，大概会产生更为精良的教诲结果。
在开展绘本共读活动时，父母可以故意识地计划阅读方式。关系导向阅读是一种夸大读者与书中人物之间关系的互动式阅读方法，其目的在于通过经心挑选的图画书，助力儿童发展社会想象力，进而更好地理解他人。关系导向阅读的关键要点包罗选择合适的图画书、创建关系、进行角色聚焦的对话以及写作。起首，要选择可以大概刻画复杂人物和寻衅性情境的图画书，书中人物面对各类逆境与寻衅，可以大概引发读者对人物心田世界的思考。父母通过朴拙的回应和互动，与儿童创建密切的联结，为儿童提供安全的环境，使他们敢于表达自己的想法和感受。同时引导儿童与书中人物创建关系，通过想象人物的心田世界，理解人物的活动和动机。家长先阅读图画书，并分享自己的真实感受，为儿童树模如何运用社会想象力理解人物。接着通过提问和引导，鼓励儿童积极参与阅读，想象人物的心田世界，并表达自己的理解和感受。还可以鼓励儿童通过写信或创作故事的方式，进一步探索人物的心田世界，并表达自己对人物的理解和感受。朱迪思·莱萨克（Judith Lysaker）和克莱尔·童格（Clare Tonge）曾运用关系导向阅读的方法对儿童进行练习，发现8周后，儿童在理解他人情绪、感知他人感受以及在无字图画书中想象他人想法、感受和意图的能力都有明显提高。
对于稍大一些的儿童，可以选择更为复杂的规复性司法讨论这一方法来进行共读活动。规复性司法讨论是一种夸大对话、互助以及办理问题的冲突办理方法，它已被证明可以大概有用减少弟子活动问题并促进积极的讲堂环境产生。将该方法与儿童图画书联合利用，可以提供一种有趣且富有吸引力的方式，资助儿童探索社会情绪主题，并学习如何理解和尊重他人。图画书作为一种工具，可以大概资助儿童将虚构情境与现实生存中的情况联系起来，并通过角色饰演和对话练习把握办理冲突的计谋。维比克·格洛弗（Vibeke Grover）等人综合分析了多项研究后发现，这类互动式阅读对儿童的社会情绪能力具有积极影响，儿童可以大概从书中获得理解他人情绪和观点的能力。
综上所述，借助绘本开展亲子共读是一种行之有用的家庭教诲方式，可以大概资助幼儿理解并处理复杂的情绪和社会问题，同时促进他们的社会情绪学习、同理心以及批驳性头脑的发展。通过经心挑选绘本、进行互动式阅读并联合其他共读计谋，家长可以大概助力学龄前儿童更好地理解世界，并发展为具有同理心和责任感的公民。
（作者系浙江师范大学心理学院副传授）
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