知乎上有个热门题目：为什么孩子会古怪地烦闷？高出1500万人欣赏。
内里有一位母亲，报告了女儿烦闷的故事，她无比疑惑：
家里吃喝不愁、父母恩爱，孩子读着全省第一的高中。好好的孩子，怎么就烦闷了？
有人刀刀见血指出：人类的幼崽必要情感上的连接，而大部分家长“爱无能”。
就如微博上一句被转发过上千万次的话一样：“父母在等孩子一声致谢，孩子却在等父母一声致歉”。
父母是世界上最爱孩子的人，但往往也是给孩子伤害最深的人。
下面这3个经典的心理学实行，
如果你看懂了，信任你对孩子的教导，肯定会有新的思索。
华生：小艾伯特实行
恐吓式教导，让孩子烦闷一生
上世纪三四十年代，美国心理学家华生，提出了一个著名的理论：
“要把孩子看成呆板一样练习和塑造。”
为了印证自己的观点，华生经心策划了小艾伯特实行。
1920年，他找到了9个月大的婴儿小艾伯特，作为实行对象。
华生源源不停送来礼品：雪白的小鼠、可爱的兔子、淘气的猴子。
看着这些毛茸茸的小动物，小艾伯特喜欢极了。
他兴奋地伸出小手抚摸这些小动物，愉快地玩耍。
两个月后，每当艾伯特想伸手摸小白鼠时，华生就会敲击铁棒，制造出巨高声响。
小艾伯特被响声吓得剧烈抽搐，哇哇大哭，非常痛楚！
以后，只要小艾伯特想要摸小白鼠，华生就敲响铁棒把他吓哭。
一周以后，小艾伯特只要一看到小白鼠，就控制不住地尖叫。
实行的末了，小艾伯特对统统带毛的东西，甚至是圣诞老人、胡须，都恐惧不已。
小艾伯特连圣诞老人都怕了
华生从这个残忍的实行，得出了结论：
人的恐惧，是可以被制造出来的。
可以通过惩罚和恐吓，禁止孩子做不好的事。
孩子就应该被当做呆板一样，练习、塑造和改正。
……
但是，这些漠视孩子情感需求的冷酷练习，会导致儿童心理异常，最终被毁掉一生。
在6岁的时间，小艾伯特永世离开了这个世界。
华生还把这种理论，运用到了自己孩子身上。
他以为，孩子摔碎了花瓶，只要唾骂他，就能让孩子再也不摔碎花瓶。
他以为，孩子做错了事变，只要棍棒教导，就能让孩子再也不犯错。
那么，在他缺乏感情的惩罚+恐吓教导下，孩子们成为行业精英了吗？
结果，三个孩子，一生都是悲剧。
大儿子雷纳，患上了严峻的烦闷症，三十多岁时就自杀身亡。
女儿性格急躁易怒、酗酒成性，多次自杀，最终身亡。
另一个儿子，吊儿郎当随处流浪，靠施舍生存。
被恐惧支配的孩子，会长期处于告急状态，产生无力感，自卑感，丧失安全感。
纵然恐惧得到缓解，影响也不可逆，将刺痛孩子一生。
苏霍姆林斯基说，没有爱，就没有教导。
没有情感的养育，最终将养育出情感匮乏、心理扭曲的孩子。
哈洛·恒河猴实行
心理抚养，重于物质抚养
哈洛也是一名心理学家，他不认可华生的观点，认为“爱”才是养育孩子的关键。
为了印证自己的观点，他用恒河猴做了一系列实行。
此中最著名的就是——代母实行。
哈洛将刚出生的小猴独自放在笼子里，正常提供吃喝。
结果，他发现小猴对笼底的绒布产生了极大的留恋。如果把绒布拿走，它们就会发性情。
于是，哈洛给幼猴们设计了两个「代母」。
一个是「绒布妈妈」，摸起来舒适柔软，但不提供食品；
一个是「铁丝妈妈」，胸前安装奶瓶，24小时提供奶水。
刚开始，幼猴们大多选择了提供奶水的「铁丝妈妈」。
但没几天，统统都变了。
大部分的时间，幼猴都更愿意和「绒布妈妈」待在一起。
只有饥饿难耐时，才会跑到「铁丝妈妈」那边吃奶，而且只要一吃饱，就又内里回到「绒布妈妈」怀里。
“无用的抚触”，似乎比“有用的奶水”更为重要。
接着，哈洛做了进一步的试验：他把蜘蛛、小狗、小熊等发条玩具，放进笼子。
受到惊吓的小猴，畏惧极了，立刻奔向“绒布妈妈”，仅仅抱住妈妈，徐徐地安静下来。
如果没有“绒布妈妈”，幼猴也不奔向“铁丝妈妈”，只是独自缩成一团，一边颤抖一边尖叫……
哈洛从这个实行，得出了非常著名的结论：
爱源于接触，而非食品。
孩子对母亲的情感必要，远远大于生存需求。
母亲的关爱、接纳、安慰，对孩子的正常心理发展，至关重要。
厥后，发展心理学研究也不停证明，长期得不到父母关爱的孩子，心理联结停止，会产生“亲子停止创伤”。
长大之后，轻易出现对抗型品德，孤僻、烦闷和自闭，甚至会出现自残性和攻击性，对附近的统统都抱有敌意。
末了，哈洛写道：“只有奶水，人类绝对活不久。”
正如李玫瑾传授所说：在孩子的早年，心理抚养比物质抚养更重要。
养育孩子，父母必须参与心理抚养的全过程。
通过伴随与关爱获得孩子的留恋感，进而获得管教孩子、“立规矩”的资源，教他做人办事。
这种心理抚养，比满意孩子的物质需求更重要。
班杜拉：波波玩偶实行
孩子就是父母的镜子
儿童的发展是如何被影响的？个人的行为风俗是如何养成的？
围绕着这些话题，心理学家班杜拉，从1961年起举行了一系列“波波玩偶实行”。
班杜拉邀请了72名小朋友参与实行，此中36个男孩、36个女孩。
他们被分成3组：第一组、第二组是实行组，第三组是对照组。
前两个实行组的实行内容，截然相反。
第一组的孩子，被带进一间游戏室，内里放置了很多玩具和一个波波玩偶，还有一位成年人。
这个成年人对“波波玩偶”大打脱手——用锤子敲，抛到空中，嘴里发出“砰、嘣”的声音。
第二组的孩子，也被带进一个同样布置的游戏室。不同的是，成年人和孩子们一起玩玩具，没人留意房间里的波波玩偶。
随后，第一组和第二组的孩子，被带入一个实行室，内里准备了波波玩偶、锤子、棍棒、洋娃娃、玩具车等。
孩子们可以自由玩耍，不受干扰，也没有成人干预。
结果，实行职员发现：
看过暴力行为的儿童（第一组），对“波波玩偶”体现出的暴力倾向，远远高于其它两组。
他们会模拟之前看到的暴力行为，用锤子捶波波玩偶，摔打波波玩偶……
班杜拉得出了一个简单却暴虐的事实：
目睹成人的暴力行为，会引发孩子的暴力行为。
孩子是天生的模拟家，会偶然识地观察和模拟你的一言一行。
这种潜移默化的影响，我们可能察觉不了，但真的会改变孩子一生。
正如大作家列夫·托尔斯泰所说：
全部的教导都归结到榜样上，归结到父母自己生存的端正和完满上。
当你自己都像扶不上墙的烂泥，就不要指望孩子能乘龙上天。
当你积极乐观，孩子自然也会有样学样！
2009年，《柳叶刀》观察体现：中国烦闷症患者已达9000万。
2016年，中国疾控中心发布数据：中国青少年自杀率排活着界第一。
2020中科院统计体现：我国青少年的烦闷检出率是24.6%。
险些，每4个孩子就有1个烦闷。
烦闷症的成因虽然非常复杂，自杀的原因也涉及多个方面。
但毋庸置疑，此中极为致命的一个成因，就来自于“童年”和“家庭”。
到底如何做，才能养出一个心理康健、积极乐观的孩子，值得每一位父母深思。
父母后代一场，是一种很深的缘分。
但愿所有的家长，都能多看点心理学实行，学点心理学，去读懂你的孩子。
给予孩子温暖而有力的庇护，让孩子拥有积极向上发展的底气！
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