不少人应该听过洪兰教授在2016年发表的火遍网络的TED演讲。在演讲中，她先容男女大脑大不同，其幽默风趣，深入浅出的演讲，一下子拉近了脑科学与生活和修养方式之间的间隔。
洪兰教授告诉各人：逼迫式学习难以成绩孩子，孩子想学，偷着学学得最快；没有输在起跑线上这句话，人生是马拉松，跑到止境才是赢家；运动、游戏和阅读是发展孩子大脑最好的三个方法……
她说，孩子是上天给你的福赐。0-6岁作育孩子习惯；6-12岁，作育孩子代价观；孩子上初中，不要看孩子隐私；孩子上高中，记得做决定时同孩子商量；孩子上大学，走入社会，就应该像风筝一样放飞他。
1
乐成的人不是赢在出发点，而是赢在迁移转变点
作为一名教育家，洪兰也曾是加州大学实验心理学博士，脑科学家，曾任中央大学认知神经科学研究所所长。
她告诉各人，大人是需要知道孩子的大脑是怎么回事：以下这张图上不同颜色代表的区域实在都有不同的功能，好比黄色的部分是额叶，也具有大脑发展中最高级的整合功能，紫色和灰色交代的地方，是听觉值......
（图：洪兰告诉各人，大脑的紧张性）
因此，父母不能打孩子，特别是打孩子的头部。因为，这可能造成孩子大脑生理机制的损伤。而大脑一旦损伤，人就会在生理机制上遭遇停滞，日后再怎么通过后天的教育积极，希望也是非常迷茫的。
而从大脑发展的角度，洪兰教授说，每个人的神经是具有可塑性的。海马回的神经细胞再生，大脑的神经连接不绝在改变。
（图：海马回的神经细胞再生，大脑的神经连接不绝在改变。）
因此，学习的时候，神经回路会加强。
9个月婴儿会爬之后，开始探索，神经开始大量连接。
（图：最左边是刚出生婴儿的大脑，中心是三个月，最右边是两岁小孩的大脑神经连接。）
在她看来，不存在“输在起跑线上”“3岁定终身”等说法。
因为，人的大脑不停在发展，不停在变革，大脑有可塑性，大脑不绝因应外界需求而改变神经网路连接。“它的神经回路是可以改变的”。
人生是马拉松，争的是止境，不是出发点，要跑到止境才是贏家。乐成的人不是赢在出发点，而是赢在迁移转变点。
有的家长可能以为自己的孩子开窍慢，洪兰教授引用两句经典解答了各人心中的疑惑。
“人一能之，己百之。人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。或生而知之,或学而知之,或困而知之,及其知之一也。”
——西汉.戴圣《礼记·中庸》
学习是“学+习”。
别人学一次就会了，就学他一百次；别人学十次就会了，就学他一千次。假如真能照如许子去做，固然再笨，也会变得聪明，即使再柔弱的人也会变得坚强。
有的人生来就知道它们，有的人通过学习才知道它们，有的人要遇到困难后才知道它们，但只要他们最终都知道了，也就是一样的了。
2
情绪，是改变大脑最快的工具
“孩子有一生的时间需要学习，不需要催他，也不需要急于一时一刻，但是情绪处理不妥，会使孩子厌恶上学，乃至产生负向品德。”洪兰教授告诉我们，情绪，是改变大脑最快的工具。
拿学习这件事来说，自动的学习才有效，被动学习没有效。孩子想学，偷着学学得最快。
有的时候，你认为孩子具有某个缺点，这个时候也不要容易去改变孩子，尤其不能让孩子有情绪停滞。
汶川地震后幸存者大脑结构图显示：这些人脑部主宰情绪、影象功能的部分，在25天内就出现了变革，产生焦虑，担心或创伤后压力症候群等症状。
洪兰教授说，假如一个人每天都在想不好的事情，负面情绪就会放大。
大脑产生观念，观念引导行为，行为产生结果，结果改变大脑。
她还分享了一个小故事：闻名大提琴家马友友的妈妈曾说过，马友友从来不会因为他大提琴拉得不好而挨打，因为这位母亲深知，孩子假如挨打，就会对拉琴产生恐惧。
3
家庭是最早的学习场所，父母是最初的老师
言传身教，为什么身教这么紧张？答案在于模仿的气力非常强盛。
（图：模仿的气力）
孩子是看着父母的背影长大的，家庭是最早的学习场所，父母是最初的老师。
因此，家长一定要以身作则。
与此同时，家长要支持孩子，要信任孩子，但也要管教孩子。因为，父母所制定的规矩和限制并不会让孩子感到难受，相反的，这会形成一种规矩，让他们有安全感。
孩子最怕的是，家长本日和来日诰日立的规矩不一样。
她说，我们是透过被人管理才学会管理自己。一开始没有外在的控制，内涵的控制也不会产生。
教育孩子的目的是什么？是让他成为一个有效的人。
讲座现场，她分享了一个实验结果：有实验曾追踪1970年4月出生的17000名婴儿到2008年，2008年到这些人38岁时候，研究结果发现，影响他们快乐和生活满意度最高的因素，不是一样寻常人认为的IQ和GPA（智商或者学业结果），而是conscientiousness（自知与责任心）。决定一个人成败是self-control（自制）, integrity（端正） and perseverance（恒毅力）。
乐成的人不是最聪明的人，而是最有毅力的人。
不要担心和紧张，不要过于焦虑，孩子非常敏感，假如父母焦虑，那孩子会更加焦虑。父母亲以寻常心待之
举个例子：小提琴大师与生手的大脑对比发现，这两者大脑里面构造不一样，是因为小提琴大师每天的反复训练造成的。
因此，勤能补拙。
闻名的“一万小时原理” 就是这个道理（这个原理指的是，一个行为做了一万个小时以后，就成了这个领域的专家）。
4
童年最好的玩具是有玩伴
很多家长有一种错误的认识，认为：孩子的智力与玩具的多少有关。于是，给孩子买很多很昂贵的玩具。
在加州大学的时候，洪兰曾切身到场了这个实验：实验把一只老鼠，两只老鼠，10只老鼠分别关在一起，实验结果显示，2只老鼠在一起的脑部神经和10只老鼠放一起的并没有任何区别。
（图：2只老鼠在一起的脑部神经和10只老鼠放一起的并没有任何区别。）
也就是说，孩子发展，最需要的不是玩具，而是玩伴。“只要是正常环境中发展的孩子，有玩伴比什么都好。假如家长能做孩子的玩伴，赛过给孩子买数不清的高级玩具。”
5
在哪里跌倒，换个地方爬起来
如何对待孩子犯错？洪兰教授告诉各人精确的答案：我不要求你完善，我要求你学习。当你犯错时，紧张的不是这个错误有多糟糕，或者是不是你的错，紧张的是，要将错误转换成一个履历。
在中国人的传统观念中，“从哪里跌倒，就在哪里爬起来”好像已经成为了一条铁律。
洪兰教授的观点却反其道而行之：在哪里跌倒，换个地方爬起来。为什么呢？洪兰教授又引用了一句经典名言。
每个人都是天才，但假如用爬树的能力来评断一条鱼，它将终其一生认定自己是个笨伯。
——爱因斯坦
大人会嫌孩子不好，重要是因为拿自己的孩子跟别人比。不要把自己的孩子跟别人比，基因不同，后天生长的环境也不同，所以比是不公平的。孩子只能跟自己比，本日比昨天进步了，就应该奖励他。
（图：4个双胞胎的大脑图显示，同一个父母带，同样的教育方式，但是大脑结构却显示不一样）
她说，上天是很公平的，空间能力好的人每每语言能力不怎样；语言能力好的，空间能力常较差。
也就是说，大脑是个有限的资源，很少人得天独厚样样都好，所以我们不必去苛求孩子。
爱因斯坦的脑在他死后捐了出来，并做了具体的分析，发现他在掌握空间的顶叶聂叶交会处的确比别人大15%，他的脑细胞也比别人多。但是爱因斯坦到三岁才会语言，假如生活在现在，会被认为语言迟缓，他的私人书信及日记被公布后，有人认为他是阅读停滞者。
他的右脑比较发达，很可能跟他左脑功能不甚强，他天然地去用他最擅长的脑去处理讯息有关。
因此，父母应该灵活烂漫，要教会孩子了解自己的优点，担当自己的短处。
紧张的是有什么能力，而非缺乏什么能力。
用欣赏的眼光去看孩子，你会看到他的优点。
用正向的态度去看事情，你会看到解决的方式。
6
答应孩子犯错，让他从错误中学习履历
要答应孩子犯错，只是不要犯第二次错。爱因斯坦曾经说过：“未曾犯不对的人，表示他从未实验过新的事物。”
洪兰教授说，不要因为孩子做某件事做的不好而骂他。
因为，骂会让孩子对这个东西恐惧，时间长了，孩子就会抗拒，离的更远。同样的道理，假如我们在孩子学习的时候，每天因为分数打骂孩子，孩子会不会因为恐惧学习而变得畏手畏脚？答案是肯定的。
为什么呢？因为挫折是一种不良的情绪，而孩子的发展可以以长带短。
她说，现 在的时代，让每一个人有了更多多元化的选择，让我们每个人都有戮由走。因此不要执着在孩子能力达不到的地方拼，在他有优点的领域，‘以长带短’发展孩子的智力。
洪兰教授还认为，好家长不应该只会说“NO”，而应在说完“NO”后，给孩子指出一条可以走的路。“答应孩子犯错，让他从错误中学习履历，如此才华不再犯同样的错。”
发展孩子大脑最好的3个方法：运动、游戏、阅读
那么，什么样的生活履历可以使神经活化得快，分支得密？
洪兰教授的答案是：运动、游戏和阅读。
1
运动
洪兰教授告诉我们，当人在运动时，会刺激多巴胺、血清张素、正肾上腺素如许的神经传导物质分泌，而正是这些是促使神经连接的关键。
所以，肚子饿的时候，做功课没有服从，刚运动完让孩子去做功课结果好。
考试前要吃东西也是这个道理。
因为，运动使大脑加速运转，拿老鼠做实验显示，有运动的老鼠负责影象的海马回比没有运动老鼠的大了15%，重9%，神经细胞的树状突和突触增加了25%。
除此之外，运动还使大脑年轻。有运动的二岁老鼠大脑与六个月大的老鼠一样年轻，有运动的老鼠大脑遭活性氧氧化分解的脂肪与DNA比较少。
2
游戏
关于游戏，她说，游戏不是学习的敌人，它是学习的伙伴，游戏是大脑发展的营养剂。
从游戏中可以作育孩子的根本能力，而且会玩的孩子EQ高，可以在团体游戏互动中学习如何与人相处，完成他的社会化。
孩子游戏的时候，想象力在发挥，而想象力是创造力的根本。假如你太凶，就没有人喜欢跟你玩，太懦弱别人就要欺负你。这些都可在游戏中感悟习得。
她说，小时候不会跟别人玩的孩子，长大后只会玩电子游戏，因为只有电玩这种没有生命的玩伴能够忍受孩子重复、不合理的唾骂和殴打而不离去。
她同样提供了实验佐证：儿童游戏时，会产生一种特殊的物质，这种物质经过提取后，能资助神经分叉快速地生长。
3
阅读
新加坡总理李光耀在多年推广阅读与演讲，他曾说：21世纪竞争的须要条件——快速吸收讯息的能力与精确表达意思的能力。
在洪兰教授看来，语言是本能，阅读是习惯。阅读会改变大脑，阅读是最快的汲取信息的港式，眼睛一分钟看字668个字，语言最快一分钟250个字，阅读比语言快3倍。
她说，阅读是让孩子“静下心来”深入看世界，它是孩子智力发展的无穷延展。
阅读将别人的履历内化成自己的，用有限的生命去学习无穷的知识。
那么，如何增加阅读能力呢？她认为，大量阅读课外读物才是真正增加阅读能力的方法。
要让孩子大量阅读课外读物，因为凡是走过都会留下痕迹，广泛阅读会促进增加一个人的配景知识，配景知识，决定了你所看到的东西。
脑科学研究发现，大脑的可塑性是终身的，人终其一生不绝地因新的履历而重塑他的大脑。
— END —
泉源 | 第一教育
|
