信赖许多看过《生活大爆炸》的家长，肯定对科学怪咖谢尔顿记忆很深刻，也就是咱们常常说的谢耳朵！谢耳朵是一位物理学博士，少年天才，14岁进入大学，还得到物理学的大奖。但他却有着阿斯特质的一些表现：生活刻板、天天每个时间段都有固定的日程筹划；动手能力弱；对于别人的感情，甚至是大喜大悲，都常常无动于衷，无法明确与共情……
由于阿斯特质的种种表现，谢耳朵在生活和工作中也闹了不少笑话。
但是，你真的相识阿斯伯格吗？如果家有阿斯伯格的孩子，家长该如何更好得处置惩罚与帮助他们呢？
01
阿斯孩子感官易敏感
该如何处置惩罚？
对于部分阿斯特质的孩子或者谱系的孩子来说，其显著特征之一便是感官敏感。好比说有的孩子，耳朵很灵敏，可能隔着好远就能听见别人说什么，或者一碰到什么特别的声音，别人能忍受得了，不觉的很难受，但是感官敏感的阿斯孩子就很难受、感情暴躁、烦躁。所以针对阿斯孩子感官超敏的问题，可能要从感统的方面去进行训练，固然最紧张的还是要给孩子脱敏，如果是孩子声音比力敏感，我们就需要通过练习让孩子对声音的敏感程度进行逐步低沉。这种低沉并不是说逼迫孩子去到他不喜好的情况里，而是在孩子积极感情的基础上，逐步让孩子乐意或自动去担当他不喜好的声音或者感受。
打个比方，原来我们曾碰到过一个孩子，他对音乐很敏感，钢琴程度飞速提升。孩子也很喜好听音乐会，但是音乐会现场的嘈杂声音，会让他感情很激动，所以家长在那段时间进退两难。
厥后孩子进行了生理劝导，在此基础上，孩子的积极感情得到了一些提升，感情放松了，孩子家长开始跟孩子商量，在音乐会的现场应该注意些什么，如果感觉到不惬意，便带着孩子立即离开音乐会现场。厥后，孩子同意了发起，他们也商量了一下，在听音乐会的时间，会专门找一个靠门比力近的地方，如许当孩子不惬意的时间，妈妈就会先带孩子离开，等感情轻微平复一些，再返覆信乐会现场。颠末一段时间的练习，孩子对于嘈杂情况声音的忍受能力得到了提升。
所以，阿斯特质的孩子，不管他是声音超敏还是其他感觉超敏，都需要进行综合性的提升，才华解决某一个详细的问题，我们不能由于孩子感觉超敏，就去回避，如许是不可取的。同时，我们也要多加注意孩子的感情，孩子的感情好了之后，表达能力、和父母沟通的能力也会提升上来，孩子的自我成就感、自信心也会提升，孩子才会更乐意自动去克服一些某些方面的障碍，如许才华得到一个比力抱负的结果。
别的，发发迹长在处置惩罚孩子某些问题的时间，要多思量孩子其他方面的能力提升，关键是要让孩子去顺应不惬意的情况或感受，逐步地去担当不惬意与不适感。我们的终极目的，不是把孩子包裹起来，让他不去打仗感觉难受的情况，而是要缓解孩子的病情。
02
阿斯孩子
都是高智商且在某一方面有天赋吗？
阿斯伯格儿童也常常被称为“天才儿童”，那么阿斯孩子都是高智商而且在某一方面很有天赋吗？
有一部分是，有一部分不是，在阿斯伯格综合征的诊断标准里，有一部分自闭谱系的孩子归结为智商正常的孩子，有的孩子具备根本的能力，可以或许进入学校学习，也可以或许坐在学校听讲，或者生活当中的一些技能也能在训练下学会，另有的孩子纵然智商测试是一个正常程度或是一个高智商程度，但是孩子在学习方面会碰到不同程度、不同方面的一些困难。
好比说有的孩子对科学特别痴迷，学习科学知识非常快，也很轻易记着里面的内容，但是一到学习，好比做数学应用题、语文阅读明确、写作文等，孩子的困难就表现出来了，导致孩子在学业结果的表现上不是那么好。另有一部分高智商孩子可能会存在偏科，在某个科目上特别突出，在某些科目却存在弱项，但是应付中考、高考还是可以的。
这就是我们说的孩子的智商程度虽然是正常的但是学业结果不肯定特别优秀，孩子在学业上碰到的困难；另有的孩子在某个方面比力突出，但是在某些方面会比力弱，这些我们都需要一个过程去帮助孩子。
好比，有一部分孩子，在理科方面很有天赋，但是一碰到语文，书写的过程中，就会碰到一些困难。
丁丁，是一名阿斯特质的孩子，前期有感情障碍，厥后颠末生理劝导和情商训练，有所好转，但视觉专注力有严重的缺陷，有学习阅读障碍，会看错字、丢字、不会默读等等，家长引导了四年，孩子不乐意改变，也不喜好高声朗读、不张口，所以对题目的明确能力特别差。如今已经是小学四年级，结果一落千丈，加上感统失调，身体协调力与支持力不敷，老师常常批评孩子上课不消心、开小差、手乱动等等，会逼迫他抱好手臂做好，腰挺直，但孩子会感觉到很累，身体上的劳累斲丧了大量的精力与专注力，纵然不开小差，孩子的记忆里、专注力、学习服从等各种能力都明显严重下降。
综上，不是全部的孩子都是天赋型选手，有些孩子的部分能力可能也会低于均匀程度，好比协作、阅读能力、学习能力等，这就要求我们要在符合孩子的能力程度的基础上来对孩子进行要求，而不是超出孩子的能力程度进行要求。
好比有的孩子，上课本来就会有一些携带动作，这个小动作，可能反倒让他可以或许相对轻松的处于一个听课的状态，是孩子缓解焦虑、不由自主的一种行为，但是不至于影响整个课堂规律。但是如果这时间，我们要求孩子和其他孩子一些，一点小动作都没有，这便超出孩子的能力范围，会给孩子带来猛烈的焦虑。
包罗孩子在阅读上的问题，跳字、串行问题，实在需要孩子逐步的一点一点的自动练习，如许的结果才会好，而不是说家长天天带着孩子进行强制练习，对于现在孩子的能力来说，已经超出能力范围了，孩子会产生讨厌、抵抗的感情，如许肯定不利于孩子阅读能力的进步。
所以，我们家长要根据孩子本身的能力程度，与孩子商量着提出一些要求，好比说孩子上课有小动作的情况，家长需要跟老师去沟通一些，如果孩子现在有感统失调、阿斯、多动等情况，需要老师相对放松要求，得到老师的明确。
别的，也可以带孩子到专门的机构进行情商训练，课上情商老师会根据不同阶段的孩子，进行有针对性的训练，来评估孩子该进行哪种协作方面的行为矫正。
家长在领导孩子、培养孩子阅读能力的时间，不要自动去挑错，不要成为一个挑剔者，而是要为孩子的阅读朗读进行喝彩，岂论孩子出了多少错误与马虎，只要孩子很认真的完成了，就可以。只管可能结果不是很美满，也有可能会漏洞百出，但是家长依然要为孩子的这种态度去喝彩，而不是去挑剔。
03
阿斯孩子肯定要
注意感情管理能力的提升
肯定要注意阿斯孩子的感情。前不久就有家长咨询，自家孩子今年八岁，患有阿斯伯格综合征，平常很轻易暴躁，前段时间，赶上期末考试，孩子感情波动更是很大！
感情管理看起来很难，但现实上有了方法也很简单。其中的关键，还是要看家长的自我感情的调解，肯定不要太急躁，特别是阿斯特质的孩子。许多阿斯特质的孩子，在行为、思维、语言表达等方面，反应都偏慢，所以，家长在面对这类孩子的时间，频率要跟孩子的频率保持适当的同等。
举个案例，原来有一个家长反馈，孩子学习总是注意力不会合，想了各种各样的办法，吵架都试了，还是不可，家长很发急。厥后在医院确诊为阿斯伯格综合征。实在，如果已经被诊断为阿斯伯格综合征的话，单纯的做注意力方面的训练是没有效的，家长跟着干发急也没用，特别是上网课期间，阿斯特质的孩子在面对屏幕前老师的某些指令或者一些感情的时间，可能要比线下课的明确还要查一些，所以导致孩子在上网课的时间，状态不佳。
面临这种情况，家长如果还是死盯孩子有没有注意听讲、有没有遵守规律、有没有快速完成作业，通常更轻易给孩子心田造成告急感，他也很想快点完成，但是越催促，反倒越慢！我们也见过许多如许的个案，尤其是上网课期间，阿斯特质的孩子，感情发作、感情烦闷的情况会更加严重，回顾起来，就是家长在处置惩罚孩子上网课的状态，或者一样平常写作业的时间，过于急躁。
夸大“早发现，早干预”，是由于孩子的年龄越大，好比说到了青春期，这种社会化能力的发展空间就不是太大了，其时间只能帮助孩子控制症状，劝导感情。早一点去发现孩子的问题，早一点去帮助孩子提升社会化能力，包罗自我的感情管理、和他人之间的相处、另有本身和社会之间，情况之间的这相处等，这些能力不能单单从训练感统、训练注意力、或者吃药就能完全解决的。
慧心源针对阿斯伯格孩子的训练，是从社会化的角度出发的，明确这些孩子从情商、生理能力发展的不同程度，来帮助他们调解生理状态，让他们顺遂地融入集体和社会，在得当的岗位上发挥各自的聪明才智。 |
