晚饭事后，6岁的果果拿着一个尤物鱼娃娃和小兔子，趴在沙发上自言自语玩起了“过家家”游戏。
这时，爸爸略带无奈地说：“立刻就要上小学了，还整天想着玩，人家的孩子拼音都学完了。”
爸爸的焦虑，我能明白。
在教诲范畴这么多年，我常常听抵家长云云抱怨：
“孩子天天都在玩，拼音不学、唐诗不背、加减法也不会，上小学之后能跟上吗？”
在父母看来，玩耍是最“无用”的事。
而究竟却是，游戏与玩耍对孩子来说，比我们想象中更加告急。
教诲家卢梭在《爱弥儿》书中指出：
“大自然渴望儿童在成人之前就要像一个儿童的样子。
如果我们打乱了这个序次，就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满，也不甜蜜。
而且很快就会腐烂，我们将作育一些年龄轻轻的博士和齿豁头童的儿童。”
对孩子而言，那些我们看似无聊的变乱，却蕴藏着能让孩子受益终生的各种本领。
尤其是这4件看似无用的变乱，童年时期答应孩子去做，是他最大的幸福。
第一件“无用的事”：玩沙和玩水
如果说这个天下上有一种游戏，能让每一个孩子都云云痴迷，那肯定是沙子和水。
很多家长都不明白，为什么普平凡通的沙子和水，竟能让孩子玩的废寝忘食？
从生理学上来看，玩沙和玩水的游戏，对促进孩子的发展有着非常告急的代价。
起首，玩沙子和水可以发展孩子的感知觉。
沙子和水都是无形的，可以随着孩子的喜欢而随意变革。
当沙子和水从孩子的小手中流过，可以给他带来特殊的感官刺激。
在玩耍的过程中，孩子可以打仗到差别质地的沙子，比如湿润的、干的、颗粒粗细差别的沙子等；
在玩水的时间，孩子也会感觉到柔滑活动的水，触摸到差别的水温。
就如许，在游戏的过程中，孩子的感知觉会锻炼的越来越敏锐。
其次，玩沙和玩水可以练习孩子的肌肉动作和调和本领。
用沙子堆一个城堡，大概挖一个陷阱，拿着小铲子铲过来挪已往；
在这看似无聊、偶尔义的重复动作中，孩子锻炼了自己的精致动作和调和本领。
以是，当孩子想去玩沙和玩水的时间，肯定不要制止，而要只管创造条件，让孩子玩个够。
第二件“无用的事”：过家家游戏
过家家，险些是除了沙子和水，全天下全部学龄孩子都喜欢的一种游戏。
把一个布娃娃看作自己最好的“朋侪”，与它们举行“对话”；学着爸爸妈妈的样子，仔细照顾洋娃娃。
不少家长以为可笑，这么稚子的游戏到底那里好玩？
如果说“躲猫猫游戏”是孩子自我发展的第一步，那么“过家家游戏”，则是孩子们探索社会生存的第一步！
通过“过家家游戏”，孩子相识和重复成人间界学习到的规则，并在游戏中提拔自己的语言表达本领。
我国闻名教诲家陈鹤琴老师曾经说过：
“孩子的知识是从履历中得到的，而孩子的生存自己就是游戏。”
因此，脚色饰演的游戏绝非是简单儿戏，它是孩子认识成人间界的一面镜子。
蒙台梭利博士提到，孩子6岁从前是一个非常关键的时期。
这个时期孩子的内在性格开始定性，他们会喜欢某种特定的人或物，并在现实生存中不厌其烦的举行模仿。
尤其是4岁左右的孩子，非常喜欢玩脚色饰演的游戏，而且每次饰演的对象也在不绝变革，这意味着孩子新的体验重新开始。
孩子在感受各种脚色的过程中，不但会感受各种体验对象的特性；
更会把自己的性格与之配对，徐徐美满自己的性格。
以是，当小朋侪举行过家家游戏时，只要不涉及暴力等原则性题目。
大人除了不要干预、制止他们，同时肯定要给予时间与空间，让孩子充实发挥自己想象力、饰演力和模仿力。
第三件“无用的事”：体验生存
生存就是教诲，让孩子体验生存，是为了叫醒孩子的内在生命力。
反观如今很多孩子，在家里很难偶然机体验到真实的生存，不消做饭、不消做家务、不消整理房间…
少了对生存的真实体验，孩子就会徐徐失去感知幸福的本领。
蒙台梭利博士说，一个孩子可以或许独立地完成某项工作，其自负和自大就可以得到发展。
通过发展孩子的一样平常生存技能，即照顾自己、照顾环境，可以作育孩子们的责任感。
在蒙台梭利幼儿园，孩子们刚入园的时间，就是通过一样平常生存区的教具练习来体验生存。
一样平常生存范畴的教具，很多都是老师的自制教具。
让孩子通过抓、捏、舀、夹、剪、穿衣、穿鞋穿袜子等根本动作练习，把握最根本的生存技能。
蒙台梭利博士通过对儿童的观察和研究发现，儿童在工作中有一种对秩序的爱好与寻求：
他们要求独立自主，排挤成人给与过多的资助，对于可以或许满意其心田必要的工作，都能一遍又一各处反复举行。
如抓、捏、舀、夹、剪、穿衣、穿鞋穿袜子等根本动作。
孩子们喜欢一遍又一遍的练习，并乐此不疲。
通过动手体验，作育了孩子们的独立性、自主性、专注力、手眼调和本领和自大心。
第四件“无用的事”：自由探索
当孩子可以或许机动掌控自己的小手那一刻开始，他就渴望着通过切身的体验来得到各种履历和认知。
他对四周的天下保持着高度的好奇，想要随处去“看一看”、“摸一摸”，乃至放到口中“尝一尝”。
然而，我们成人总会以为孩子会碰到、磕着，大概弄脏了衣服，干脆束缚了孩子探索的欲望。
孩子的感觉器官非常敏锐，蒙台梭利博士将孩子的这一特性称作“敏感期”。
她以为儿童是感官的探索者，感官探索的高峰期是0-6岁。
比如手的敏感期到来时，有一个抓的过程：一把抓，三指抓，二指抓。
尤其是孩子微小事物敏感期出现时，对小洞口、小纸片、小纽扣等特殊感爱好，非常喜欢用小手去摸、去探索。
手的机敏程度取决于大脑的发展程度！
以是，孩子想要用手去探索的时间，是他的敏感期到了，成人不应该以各种来由制止孩子自由探索。
孩子的敏感期到临，家长如许可以如许做：
- 提供安全、干净的运动空间，鼓励孩子多爬行、运动；
- 准备差别的手部练习物品，锻炼孩子手部二指捏、三指捏的动作，发展小肌肉的力气；
- 鼓励孩子自己进食、穿脱衣服、做自己力所能及的变乱；
- 不包揽，不越位，放手让孩子去探索；
我们必须捉住孩子发展的敏感期，为他提供一个适宜的环境。
懂得放手让孩子自由探索，着实是一种聪明，不要总是以“我为你好”为捏词剥夺了孩子探索的权利。
世上没有白走的路，每一步都算数。对孩子发展来说，有效、没用，着实没有一个衡量的具体尺度。
孩子在该玩的年龄就应该恣意地玩耍，玩是每个孩子的天性。
童年被答应玩着长大的孩子，才气成为一个拥有幸福感的孩子。
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