近来，复旦大学附属儿科医院的“学习困难”门诊上了热搜。这个门诊于2020年9月开设，每周四下战书开诊，近两年来已接诊和资助1500多名学习困难的孩子。“学习困难是一个在很多因素的作用下，造成孩子学习状态欠好、效果不良的效果。”
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学习困难，大概是孩子“抱病”了。专家先容，“造成孩子学习困难的缘故原由有很多，除了家庭辅导的缘故原由外，学习困难大概由各种神经发育题目、感情和精神生理停滞、文化和情况倒霉因素等所造成。”好比有资料表现，留意缺陷多动停滞（俗称多动症）是我国儿童群体中最常见的神经发育性停滞之一，会影响孩子的学习效果、自尊自大、人际来往等，但就诊率不敷10%，确诊患者中仅有不敷三分之一继承了规范治疗。
按照传统的认知，孩子学习困难，每每会归结于智力因素、学习方法，大概归咎于懒惰、淘气、反叛等主观缘故原由。如许的归因未必准确，也大概失之于简朴，而一旦找错了方向，家长又执着于进步孩子的学习效果，就大概陷入无奈、愤怒之中，孩子更会感到痛楚。“学习困难”门诊则是资助家长找出真正的缘故原由，对症下药。学习困难是“果”，“因”大概是孩子有疾病或停滞须要治疗；家长不得当的辅导方式、孩子在学校里的人际关系题目等，也都大概是“因”。
固然名为“学习困难”门诊，但我想，最紧张的不是找出进步孩子学习效果的办法，而是让家长更相识孩子的身心状态，科学对待孩子的“学习困难”，资助家长创建起一个更有利于孩子康健发展的支持性情况。与学习效果相比，康健发展才是更关键的。从干系报道中的例子可以看到，不少家长根据孩子的状态调解告终果预期、变革了辅导方式，亲子关系也变得更和睦。假如家长一味看重效果，恐怕得不到如许的劳绩。
固然，能想到带孩子去看“学习困难”门诊，阐明家长在这方面已经有肯定认知。恐怕尚有不少家长，尚不清楚学习困难的表象之下，大概潜藏着复杂的成因。好比上面提到的留意缺陷多动停滞就诊率低，就有对疾病认知不敷的因素在。因此，须要更多地遍及这方面的知识，尤其是向家长和西席遍及，来为孩子发展提供更多支持。
纪玉/文 |
