在与幼儿一样平常相处的过程中，我们经常会遇到有的幼儿会出现“挑衅性行为”，怎样分辨哪些是“挑衅性行为”正确辨认与应对幼儿的"挑衅性行为"是教育工作者必备的专业本领。对于幼儿因发展受限,知识匮乏,生理必要未得到满意,以及情境引发的行为，教育工作者应创建公道期望,并进行重新导向，以防备"挑衅性行为"的发生。
怎样甄别什么是“挑衅性行为”？
任何重复出现的行为模式或行为认知，其妨碍或大概妨碍儿童的最优学习，大概导致或大概导致儿童无法与同龄人和成人开展亲社会互动。挑衅行为是指妨碍儿童发展和维护与父母或关照者之间的互惠、积极和培养关系的行为。
挑衅性行为会拦阻发展和学习，并对体现出此类行为的儿童或其他儿童造成伤害。这些行为广泛且恒久存在，不太大概自行消失。儿童生活中的成人必要同心协力，找到儿童行为的因由，诱因以及意图，帮助纠正此类行为。
纠正挑衅行为的紧张性
儿童的家庭环境会影响他们的行为。面对家庭压力，父母分居或离婚，有新宝宝出生，或父母赋闲或生病时，有些儿童大概会持续体现出挑衅行为。固然大多数孩子终极能乐成应对这些经历，但他们通常必要得到老师及其家人的额外支持和理解。还有些儿童在感到沮丧、不具备表达情感和感受的技能大概很难交到朋侪时，会反复体现出挑衅行为。
如果不能得到纠正，儿童的挑衅行为大概会持续存在、不停增多，终极演变成终生题目。比方，研究发现，具有挑衅行为的儿童不太大概在学业上取得乐成，而且在以后的生活中会遭遇重重交际和情感题目，包罗生理疾病。学龄前儿童的挑衅行为是其成年后是否会作出不法行为、滥用毒品和反社会行为的最强猜测因素之一(McCabe和 Frede，2007)。
教育工作者应以划一的方式利用积极的儿童指导方法来防备和处置惩罚挑衅行为。教育工作者必要尊重儿童，关注他们的积极行为。固然挑衅行为大概会考验你的耐烦，有时甚至会激愤你，但万万不要让你的愤怒和沮丧体现出来。始终保持冷静、客观和专业。你与儿童创建的良好关系是你最强有力的助手，幼教工作者与幼儿之间创建起紧密的情感联结后，儿童会更积极地与同龄人互动，更渴望得到积极关注(Powell、Dunlap &Fox，2006)。幼教工作者应“自动向有被藐视风险的儿童伸出援助之手，与他们创建良好的留恋关系，协助他们找到班级归属感，传授民主生活技能，从而帮助他们彻底改变本身的生活”。
应对挑衅行为
一些常见的挑衅性行为有：
咬
踢、撞、损坏财产和其他情势的身材攻击
发性情
使用不适当的言语和姿势
经常长时间哭闹
请记住，如果以上这些行为仅出现一次或偶尔才出现，则不属于挑衅行为。挑衅行为属于反复出现的行为模式。
应对挑衅行为的条件是清楚说明儿童到底做了什么。比方，不要将儿童的行为形貌为“粉碎性”行为，想固然地以为大家都明确你要表达的意思，而要花时间简朴地说明一下发生的挑衅行为:“从自由运动时间进入整理时间时，皮皮把他使用的玩具和质料扔在一边。”这种陈述能让每个人都清楚了解发生了什么样的挑衅行为。
接下来，你必要从多个泉源收集信息，了解挑衅行为发生的时间和缘故起因。在这个过程中要开展的工作包罗:进行数次重点观察，询回家人了解在家中是否发生过类似行为，仔细查看记载儿童游戏和运动环境的文档，以及与负责辅导儿童的同事和专业人员交换。即使你知道儿童的挑衅行为是一种表达愤怒或必要得到关注的体现，也务必要找到引发这种愤怒或需求的根本缘故起因。你可以利用收集的信息，制定干系对策，消除挑衅行为的缘故起因，而不是治标不治本。比方，午睡时，皮皮不停踢糖糖的床。糖糖求皮皮停下来，但皮皮却踢得事加用力。于是你出面进行干面，悄悄地坐到皮皮旁边，让他谈一谈如今气愤的缘故起因。他告诉你，他无法入睡，也不喜好躺在床上。你告诉他，可以选择躺床上看书大概安安悄悄地玩拼图。
接下来，为了利用你从多个泉源收集的信息来得出有意义的结论，必要仔细查看和分析所有的条记并总结所了解的信息。这是很紧张的一步，可以让你发现儿童的行为模式，从而可以或许确定行为的因由。比方，你大概会发现，某个儿童在清晨更大概出现打人行为。然后，你便大概顺着这条线索，找到缘故起因。这名儿童来上课时，是否因为刚出生的弟弟让他睡欠好觉而感到非常疲惫，大概因为其家人以为他可以等到上课再吃早餐而饿着肚子?
此时可以召开一次由教育工作者、专业人员和儿童的家庭成员到场的集会。集会旨在仔细研究收集的信息，制定一个具体的筹划，帮助儿童用可担当的行为取代挑衅行为。该筹划将包罗:
1.供家中和课程上使用的正面引导策略。
2.怎样监督、记载和分享取得进展的迹象。
3.何时举行下一次集会，对筹划进行检查以及根据必要调整筹划。
坚信人性本善，接纳，积极倾听每一位幼儿是应对幼儿"挑衅性行为"的基本原则。 |
