“我家孩子太不听话了！”
淘气、捣乱、不听指令……
但，有没有种大概
是他身不由己
注意缺陷多动停滞（ADHD），俗称多动症。重要表现为与年事不相称的注意力易分散，不分场所的过分活动和感情冲动，症状每每在小学阶段最为突出，但部分孩子在幼儿园阶段就会出现一些症状，比如太过生动、淘气、不听话等。
“妈妈，我不是不听话”
如今，多动症的病因不明。根据研究，多动症大概与遗传、环境或生长发育关键时期的中枢神经体系标题等相干。因此，注意缺陷多动停滞也被归为神经发育停滞。
很多家长简单地将孩子的注意力不会合和多动明白为孩子的意志、品诘责题，以为是孩子主观上不想会合注意力。着实，很多孩子大概不是不听话，而是处于一种“身不由己”的注意力分散中。我们要资助孩子办理注意的停滞，而非简单粗暴地品评和责怪孩子。
注意缺陷多动停滞儿童大概有以下表现：
注意力症状：
1在学习、工作或别的活动中，经常不注意细节，容易出现粗心所致的错误。
2在学习或游戏活动时，经常难以保持注意力。
3与他语言时，经常不以为意，似听非听。
4每每不能按照指示完成作业、 一样平常家务或工作(不是由于对抗举动或未能明白所致)。
5经常难以完成有条理的使命或其他活动。
6不喜欢、不肯意从事那些须要精神长期的变乱(如作业或家务),经常想法躲避。
7经常丢失学习、活动所必须的东西(如:玩具、讲义、铅笔、书或工具等)。
8很容易受外界刺激而分心。
9在一样平常活动中经常丢三落四。
多动/冲动症状：
1经常手脚动个不绝，或在座位上扭来扭去。
2在课堂或别的要求坐好的场所，经常私自脱离座位。
3经常在不得当的场所太过地奔来奔去或爬上爬下（青少年或成人大概只有坐立不安的主观感受）。
4每每不能安静地游戏或到场业余活动。
5经常一刻不绝地活动，好像有个呆板在驱动他。
6经常话多。
7经常在别人问话未完时即抢着复兴。
8在活动中经常不能耐心地列队等候轮换上场。
9经常打断或干扰他人（如别人发言时插嘴或干扰其他儿童游戏）。
注意缺陷多动停滞儿童一样平常智力正常或靠近正常，伴有认知停滞及差别程度的学习困难。患儿除了注意力缺陷和多动/冲动症状之外，还会有其他的伴随症状，如存在实行功能的停滞，包罗：
抗干扰本领差：当四周环境厘革时，容易被打搅。
延长满意本领较差：面临勾引的时间，他们每每难以忍受。
构造规划本领差：这些孩子的房间大概书包每每都很乱，服务没有章法，一头西一头东。
时间感知本领差：在这些孩子的眼里。10分钟和半小时好像没什么区别，因此他们在游戏的时间很容易忘记时间已经一分一秒的已往了。他们经常给人一种不守时，没偶然间观念的印象。
认知机动度较差：当规则发生改变的时间，他们好像无法及时改变自己的计谋以顺应新的规则。
器重注意缺陷多动停滞的共患疾病
有40%左右的注意缺陷多动停滞患儿大概共患其他生理和举动方面的疾病。因此，诊断为注意缺陷多动停滞的孩子通例都要做共患疾病的筛查，包罗抽动症、孤独症、感情停滞、就寝停滞等。
注意缺陷多动停滞和共患疾病之间不完满是因果关系，平凡地说，不是注意缺陷多动停滞导致共患疾病的发生，但共患疾病和注意缺陷多动停滞大概相互影响，相互加重。因此改善注意缺陷多动停滞的症状，偶然也可以很好地改善共患疾病的症状。比方，注意缺陷多动停滞的孩子由于学业盼望不顺遂产生焦急，加重抽动症的症状。当改善了孩子的注意缺陷多动停滞症状后，大概不须要对抽动症做特殊处理处罚，其抽动症也大概得到改善。
是否须要单独处理处罚共患疾病，须要医生根据孩子的环境来判定，家长切莫自行调药。
注意缺陷多动停滞有哪些治疗方法
很多家长喜欢上网查询，然后比对孩子的症状，给孩子套加诊断，这种方法大概会对孩子造成更不好的影响。假如孩子有上文提及的注意缺陷多动停滞的症状，请家长务必带孩子去正规医院举行评估和诊断。
注意缺陷多动停滞的诊断是一个复杂的体系，须要多维度的评估。此中，包罗病史网络，医生的问诊与观察，家长填写评估量表，儿童本人的访谈，儿童本人认知功能的测试等等。体系的评估是明白诊断的基石，临床证据充实和细致才气确保诊疗的精确。
当孩子确诊为注意缺陷多动停滞后，可以通过药物治疗和物理治疗来改善孩子的注意力和多动症状。药物治疗是如今的一线治疗保举，但须要充实衡量药物带来的获益与风险，决议是否用药。
很多家长对用药持一票否决的态度，在没相识清楚药物的获益和孩子的环境时，就盲目拒绝药物治疗，这种想法是不可取的。药物不可以滥用，但也不要盲目拒绝。孩子是否用药须要创建在科学诊断和评估的底子之上，家长务必与医生多沟通。
物理治疗也可对症状改善起到肯定的作用，可以选择治疗方法有经颅磁刺激、生物反馈和直流电治疗等。治疗须要在专业治疗师的引导下完成，而且要到达富足的疗程和频率。
别的，家长对儿童的教诲和管理也非常告急。不良的育儿方法会造成孩子注意力的浪费，乃至是造成芳华期感情停滞的高危因素。因此，发起有条件的患儿家长尽大概担当科学的育儿引导。
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作者：四川大学华西医院生理卫生中央 李元媛
考核：国家康健科普专家库专家
四川大学华西医院生理卫生中央 郭万军
策划：谭嘉
编辑：穆薪宇 |
