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标题: 真知·真行·真教导探索幼儿园、家庭、社区协同共育模式 [打印本页]

作者: 胜利你大刚哥啊 时间: 2022-8-11 07:06
标题: 真知·真行·真教导探索幼儿园、家庭、社区协同共育模式

华南师范大学附属幼儿园（以下简称“附幼”）坐落在华南师范大学校内，始建于1952年，至今已有70年的发展进程。如安在一轮轮学前教导改革的海潮中让“老园”连续抖擞出新的生命力，以顺应幼儿的发展需求，这是附幼团队不停思考的标题。
在梳理已有结果的根本上，通过家长访谈、西席调研、专家论证，附幼团队找准发展定位，渐渐明确了以“真”为核心驱动力，形成了以“人本·童真”为理念、“求真知，行真事”为作风、提倡“真知真行，安闲童年”的至真教导体系。
至真教导
至真教导有两个核心词——“活”和“真”。
育人之路必要有源源不停的活水，才气造就出具有灵性的儿童。闻名儿童教导家陈鹤琴老师以为“大自然、大社会都是活讲义”，至真教导中的“活水”泉源于儿童的个体履历、社会生存以及他们所喜欢的大自然。
至真教导以造就“真孩童”为出发点和落脚点，在教导的过程中充实践行“真生存，真实践”的原则，让幼儿教导不囿于幼儿园内，而是与家庭、社区协同共育。冲破原有的“西席讲，幼儿听”的单向学习模式，重修了以幼儿为主体的自主探究式学习，进入社区的池塘、草地、莳植田、图书馆、实行室、艺术工作室等举行实地观光、切身段验、观察访谈、实行利用，极大地扩大了幼儿的视野，丰富了幼儿实践履历和生命认知。
协同共育
陈鹤琴老师明确指出“稚子教导不是家庭一方面能胜任的，也不是稚子园一方面能单独胜任的”，肯定是要多方共同积极，为幼儿营造相宜的教导生态。幼儿园、家庭和社区相助的共育模式由来已久，但是家庭和社区到场的积极性、相助的结果却不停难以得到包管。
让幼儿园、家庭和社区三者有序、连续、稳固地协同育人，是现在幼儿园面对的最大寻衅。为相识决这一困难，通过资源共建、责任共担、上风共组、发展共推、结果共享，附幼团队在协同共育的路径探索上取得了突破与创新，重要体如今四个“一”。
告竣划一的“四育”理念。在协同共育的过程中，必要构建“育幼儿、育西席、育家长、育社区”的目标体系。幼儿园、家庭、社区因幼儿联结在一起，育幼儿是至真教导的根天性目标；而西席、家长和社区职员是共育的共同体，必要通过育西席、育家庭、育社区，提升各方的科学育儿本领，以便更好地支持幼儿的发展。
打造一个协同共育资源库。从2009年开始，附幼团队就已经从家长资源、社区资源入手，开端创建了1.0版本的协同共育资源库。如今，已发展成由西席、家长、高校学前专业弟子、社区教导实践基地代表共同构成的资源开发团队，打造了涵盖三大类六小类的教导资源2.0版本的协同共育资源库，极大地充实了幼儿学习与发展的内容。
创建一批社区教导实践基地。附幼扎根师范高校，从20世纪70年代起便领导孩子走进高校社区的标本馆、天文台、艺术展等举行切身段验。“到社区学习”已成为一种独特的学习方式，融入附幼教导的血液中。正由于有了长期、深度的相助根本，附幼探索出社区教导实践基地选择、创建及运行的计谋和路径，乐成建成了涵盖科学探究、社会服务、艺术审美、文化体验、爱国主义教导共5类20个社区教导实践基地。
落实一系列协同共育项目。在理念的引领、资源的保障以及基地的支持下，附幼的至真教导通过一系列项目告竣协同共育的结果。通过建构幼儿学习、西席赋能、家长发展、社区受益四个板块的协同共育项目，幼儿园、家庭和社区形成了踏实的协同共育局面，有效地营造了“大家谈教导、随处有教导”的良好教导生态。
不是教导创造儿童的真，而是守卫儿童的真让教导更故意义。附幼协同共育结果丰硕广受承认，得到了2项广东省根本教导讲授结果奖，是广东省学前教导“新课程”科学保教树模项目，助力省表里幼儿园共同营造协同育人的良好态势。
（作者：吴冬梅李冬梅）
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