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标题: 顶级学渣：极其积极却结果平平，受苦勤劳掩饰的是讨好和防御 [打印本页]

作者: 尽千帆 时间: 2022-9-15 11:28
标题: 顶级学渣：极其积极却结果平平，受苦勤劳掩饰的是讨好和防御

文/37度暖爸
友谊提示：文中案例均隐去隐私信息且颠末加工，请勿对号入座！文章较长，内容略烧脑，能看懂你的育儿意识会进步一大截。

不知道你上学时是否见过如许一类门生：他们在班级岑寂无闻，羞于外交，在学习方面极其积极却结果平平。他们是老师眼中的“乖宝宝”，从不捣乱，一偶然间就会投入到学习中。在家中也是云云，常常学习至深夜惹得父母垂怜。
这一类的孩子是“顶级学渣”，他们非常善于伪装自己，用勤劳的外套伪装自己。目标是为了掩蔽自己的感情和无能感，通过讨好老师、家长的方式到达其防御目标。

大概你以为这些言论过于耸人听闻？别急，接下来，让我给你用一个案例来分析：
小鹏，已经上初三了，从面相上看任谁也不能将他归为“坏门生、差生”那一波。况且，父母均是高知，尤其是母亲还在高校任教。可就是如许有学识，经济条件中产家庭的小鹏，在学习上始终是中等偏下。
小鹏在学习方面极其积极，在学校认真听课，积极复习；在家中从不看电视，吃完饭就回自己的房间学习至深夜。父母和老师看着小鹏的结果也是挠破了头皮想不出症结地点，却又偏偏挑不出弊端。

从家庭关系中入手：夫妻关系调和，家庭收入稳固，貌似也没有题目。提及母子关系，在五年级时，发生了一些玄妙的变革。

妈妈是高校老师，而且夫妻二人均是高学历，自己家孩子结果欠好，那岂不是让人笑掉大牙？以是，妈妈在对孩子的学习管理方面，要比其他父母更严肃一些。
妈妈说：“孩子约莫从五年级放学期开始，就不怎么和我顶撞了，大概是我比力担心他小升初考试，不绝说他起作用了。”题目的根源就在这里！

案例分析：
1、母亲生理状态：结果代表着孩子的将来，也意味着自己的面子，以是我很担心孩子的结果，担心孩子不消心学习，我必须要及时提示。
2、孩子生理状态：我没有办法反抗妈妈，如果反抗只会迎来更猛烈的说教。

以是，孩子选择用时间斲丧和办法证实自己“很积极”，然而这种积极不外是一场戏，演出给老师和父母观看。办法所表达的是孩子的防御：老师、爸爸妈妈，你们看我多积极啊！以是，我这么积极，你们是不是没有来由再对我说教了？而且我体现得也很顺从，在你们眼里应该很听话吧？

孩子防御的是父母和老师的说教。说教的背后，是父母、老师良好感地表达“你看，我比你强”，对孩子来说就是一种语言攻击。有谁会乐意天天都听别人说自己不可呢？
那么，同样的时间付出，由于目标差别，效果差别。孩子固然耗费了许多时间在学习方面，但是服从却不高，由于他要对抗自己心田的阻抗。也就是说，他自己的意愿自己是不乐意这么做的，只是为了让父母、老师不对自己说教。

孩子为什么会变成如许
生理学以为，孩子天生具有好奇心、探索欲，学习是人类的本能。然而在养育过程中，由于养育者过于严苛或过于宽松的修养态度和方式，让孩子的学习力降落，乃至消散，丧失了对于学习的爱好。

这个原理很简朴，我举个例子，用更普通的话来表明：人，天生是向往自由的，没有谁乐意担当一条条规则像一根根皮带一样把自己束缚。以是，当有人敦促自己服务，而且收到的信息大部门是负面的，孩子对于学习就会产生逆反生理，以为是学习让自己的生存变得痛楚。
好比，孩子抱怨作业：你们大人多好啊！不消写作业！/要是没有作业，我就可以看电视了......孩子说这些话的背后，是将自己“自由被束缚”的缘故起因归结为作业，自然而然对于学习产生了讨厌。或是与父母进入对抗状态，体现为灰心对待或辍学；或是像小鹏一样，用斲丧时间证实自己的积极，防御父母、老师的说教。

无论是那种状态，都不是父母盼望看到的，父母更盼望自己的孩子能自主自觉、爱好盎然地进入学习状态。而且，积年的学霸们，也没有谁，是在父母的欺压下告竣了良好的学习结果。那么，父母为了让孩子进入这种状态，应该做些什么呢？实在，这些种子，在孩子3岁前就已经种下了。

怎样掩护孩子的学习欲
这里提到了掩护，而不是发展、作育。由于孩子天生具有猛烈的好奇心、探索欲和学习欲望，不须要父母刻意作育，只要做好掩护就行。
1、1.5-3岁：孩子的办法力增强，对外界统统充满好奇，过于放任或过分掩护，会让孩子不知所措，不知道自己的探索边界在那里。比方：孩子搬起小椅子踩着去拿放在高处的东西，家长由于担心跌倒，克制孩子。
精确的做法应该是掩护孩子自己举行探索，让他去拿到谁人放在高处的物品。只要不是贵重物品，不会对自己产生伤害，也不会伤害到他人，就可以允许孩子探索。在这个阶段，就是要发展出孩子的自主性，掩护孩子的探索欲。

2、3-6岁：如果孩子顺遂地颠末了上一阶段的发展，此时孩子已经进入了学龄初期的生剃头展阶段。埃里克森形貌这个阶段的生理抵牾是：自动对内疚的辩论。
如果这个阶段幼儿的自动探究举动受到鼓励，幼儿就会形成自动性，发展出目标性的风致。为将来成为一个有创造力、责任感的人打下了良好的根本。
此时的幼儿由于还未发展出逻辑头脑，许多想法看起来稚子可笑而又不切现实。如果成人讽刺幼儿的想象力，或是对于幼儿喋喋不休的“十万个为什么”敷衍、讨厌，便会拦阻幼儿自动性的发展，低沉好奇心、探索欲，使幼儿感到内疚，进一步低沉学习欲望。

3、6-12岁：颠末了前两阶段的发展，孩子此时已经进入了学校生存，即将开启一段长达12年的学习旅程。在这期间，他不光要把握一些理论知识，还要学会怎样与同龄人相处。埃里克森形貌这个阶段孩子的紧张生理抵牾是：勤劳对自卑的辩论。
如果孩子能顺遂完成学校使命，也就产生告终果感、勤劳感，反之会让孩子自卑。而这一阶段父母从幼儿期身段康健、快乐发展的养育重点，转移到孩子的结果上，加之东方文化广泛内敛，以为孩子的长处是理所应当，缺点是必须改正。因此，反馈给孩子的信息多数是负面且灰心的，这也是在学龄期造成孩子失去学习欲望的紧张缘故起因。

自检一下你是否也说过类似的话：上课听啥了？这么简朴都不会？/作业还没写完？/作业没写完就开始玩？/我给你讲了多少遍了，你怎么还是不会？/我快被你逼疯了......
全部这些语言，都是求全谴责性的，都会低沉孩子的学习欲望。桑代克（教导生理学鼻祖）学习理论中的效果律有过形貌：凡是能令人感到满意的效果会增强学习效果；凡是令人讨厌的效果会减低学习效果。

根据桑代克的形貌，如果孩子在学龄期在学习方面，收到的反馈都是负向的，那肯定会大大低沉孩子的学习爱好和欲望。有谁会乐意不绝做一件自己永久也做欠好的变乱呢？坦率地说，小鹏就是属于这种情况。

如果家有学习演出者，父母怎么办
一样平常来说，产生学习演出举动的孩子，多处于芳华期。想要调解孩子的防御状态，最好的方式，也是主要做的工作，就是接纳孩子的学习结果，不以结果作为衡量自己对孩子付出多少的标准，不让孩子感觉到父母对自己的爱与结果挂钩。
举个例子：当你做饭做糊了，特别担心被爱人讽刺、求全谴责，你心中就会有防御。如果爱人回家之后体现出无所谓的样子，还会安慰你说自己特别喜欢吃锅巴，那么你的防御也会随之清除。

以是，在养育中无论遇到任何题目，主要做的就是接纳，不带任何评判标准的接纳，将自己放在中立客观的态度。这也是对生理咨询师的主要要求，也是与来访者创建信托，保持咨访关系的根本。如果做不到这一点，或是感觉到困难，那么别夷由向专业的心咨师告急吧。
其次，芳华期的孩子和学步期的幼儿非常相似：既想自己探索天下，有担心遭遇伤害。以是，他们须要父母的关注，但不是时时候刻的关注，他们须要在遭遇困难时，父母能及时给予方向性的引导，但不须要直接给出答案。

简而言之，就是保持相对独立的生理空间和物理空间，服从孩子的意愿父母选择适时地靠近或阔别。
总结：孩子就像是一颗小树苗一样，自带向阳、向上生长的属性。父母要扮演园丁的脚色，适时松土、施肥、浇水，包管阳光的照射，保持有良好的生长情况和富足的营养。而不是用笼子罩住小树，让他长成我们想要的样子。
<hr>文短言浅，难以言明全部具体情况。如有疑问，请留言或私信，有问必答！

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