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标题: 儿童早期教诲的关键时期，家长应该教些什么？ [打印本页]

作者: 喜欢你的微笑可以融化一切 时间: 2022-9-10 17:43
标题: 儿童早期教诲的关键时期，家长应该教些什么？

儿童是故国的将来
儿童的康健发展是我们的心愿
俗话说“三岁看大，七岁看老”
科学研究发现也告诉我们
儿童早期发展对人的终身康健和发展
具有至关紧张的作用

本期高朋
童连
复旦大学公共卫生学院副传授
日本筑波大学医学博士
美国哈佛大学访问学者
儿童早期发展中的“早期”是指什么阶段？
儿童早期发展中的“早期”要从胎儿期算起，也就是从妈妈有身的时间，不绝到孩子8周岁。
这个“早期”为什么是到8岁，而不是3岁或6岁呢，是由于从孕期到8周岁是儿童大脑形成和快速发育的时期，具有极强的可塑性。固然，在儿童早期阶段，0-3岁显得更加的紧张。

INTRUDUCE
作甚儿童早期发展中的“发展”？
发展
“发展”是指全面发展，简朴的说就是身段和生理康健。身段康健，没有疾病，生长发育正常等。
生理举动发展是指我们常说的生长发育的五大范畴：活动（粗大活动，爬、跑、跳；精致活动：手部动作、拿勺子）、语言、认知、社会情绪发展。

儿童早期发展为何云云紧张
神经科学
宝宝出生时大脑有1000亿个神经元，50亿个突触，大脑就有400克重；到了1岁，大脑重量是出生时的2倍，是成人大脑重量的50%；2岁时的大脑重量已经是成人的75%；3岁时便是成人的80%。儿童在这个阶段的履历可以重塑儿童大脑的布局，影响大脑的发展和认识本事的发展。

生命全程观
儿童早期的一些履历，包罗营养和康健状态、生存情况、得到怎样的照护，对生命全周期的各个阶段都有差别的影响。儿童早期的履历对芳华期的康健、中老年时期的非感染性慢性疾病，以及生理康健都密切干系。
好比，婴儿期的超重肥胖会增长成年期超重肥胖的风险，以是我常说的“婴儿肥”对将来康健也是有已定位危害的。再好比，婴幼儿时期没有得到很好照护的孩子，以致是被忽略或荼毒，都会增长将来患生理疾病的风险。

社会战略投资
对人生各阶段的投资回报率最高的是孕产妇保健，其次就是对儿童早期的投资，且投入越早，其资源越低，回报越高。好比资助家庭给与儿童更科学的照护、使得儿童的潜能得到最大的发展，从而进步将来人才的综合素质和焦点竞争力，为将来的社会发展提供高质量的人力资源储备。

促进儿童发展的关键要素
国际上提出了“培养性照护”的五要素，包罗康健、安全、营养、早期学习的机会和回应性照护。
好比康健和营养，既要包管孩子的营养富足，又不能太过喂养，导致孩子的超重肥胖。同时还要注意作育孩子独立用饭的饮食风俗。由于本身用饭更香，也是恭敬孩子自主性的体现，孩子吃饱了不想吃了，不要欺压喂养。

这里提到的“早期学习的机会”中的“学习”并不但仅指我们成年人所明白的、对文化知识的学习，如“识字”、“学数数”，还包罗生存技能的学习，对情绪的明白，与人交换本事的学习；广义上还包罗孩子自主的探索天下，好比孩子对一个很感爱好的物品的观察和打仗，大概这个物品不是玩具，只是一根树枝，都是孩子学习的过程。家长不要打断孩子的观察。这些学习在家中、公园里都可以发生，孩子本身就是自动的学习者，家长也是孩子最好的老师。

促进儿童早期发展，家长请注意！
高质量的养育，不但要“养”，还要“养”，就是“培养性照护”中夸大“培养”。孩子必要在大人的悉心庇护下才气康健发展。

稳固的照护人
和重要照护人创建稳固的、安全的留恋关系为孩子的终身发展很紧张。不要由于孩子小不懂，就频仍的换照护人，如频仍的换阿姨、大概把孩子送回故乡、大概丢给祖父母照顾。假如父母工作很忙，也只管抽出时间陪伴孩子。父母“亲力亲为”照护孩子是最好的方式。家长的认知水平、体能和沟通方式都是孩子发展的营养。

高质量的一样平常互动
哈佛大学儿童发展研究中央的研究发现，在生命的头几年里，大脑每秒钟就有100万个新的神经元细胞突触毗连的发生。也就是所毗连越丰富，大脑这个网织的越密，孩子越智慧。
怎样促进大脑神经元细胞突触毗连的发生呢，科学证实要提供积极的、充实的“刺激”，此中“亲子互动”是最有用的刺激方式。好比对话、眼神的交换、引导孩子玩游戏、亲子阅读等等。这个互动可以是在一样平常的照护中，如给孩子沐浴时，换尿片时，都可以用语言形貌你正在做的事变，形貌孩子的感受。这个过程中，家长给孩子提供了大量早期学习的机会，使孩子得到语言、认知和社会情绪的发展。家长的积极互动着实就是最好的早期教诲。

儿童教诲与电子产物的利用
不主张！
天下卫生构造提倡2岁以下幼儿不要打仗任何电子屏幕（包罗手机、ipad，电脑和电视等），2-5岁儿童天天打仗电子屏幕的时间不能高出一小时。
打仗电子产物对孩子的资助不大，另有许多危害，对视力欠好，影响孩子的注意力发展等，以致是成瘾举动。有些家长大概以为孩子也可以从手机中学到东西。着实否则，特别是对0-3岁的婴幼儿，孩子能从电子产物中得到的知识非常少。

好比，孩子学习语言是必要在于人的交换中学习，而电子产物都是单向的信息输出，孩子不必要做任何回应，没有社会性的互动，就算学会了几个词语，也不会与人交换。
家长与孩子互动中的对话是有社会情境的，孩子学会了怎样在特定的人际来往情况中利用语言。

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