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标题: 什么是“浮萍男孩”？相识真相后，我决定这件事不能再耽搁了 [打印本页]

作者: 伏潭龙 时间: 2023-7-15 15:39
标题: 什么是“浮萍男孩”？相识真相后，我决定这件事不能再耽搁了

文/兰妈谈育儿

有教诲的地方就有成长，男孩的成长就是有一个属于他们自己的天空，父母最需要做的便是多一点耐心、看得见题目，能跨越成长的各种苦难波折就是“男孩危机”的挑衅乐成

有一对夫妻，已经连续三年没有和故乡的儿子团聚了
疫情开放后，做工程的爸爸趁着出差工夫把故乡儿子接到身边
可还没过几天，这对父母的耐心就渐渐被消耗得所剩无几

原来，爸爸把儿子接到身边之后的几天里一直忙于工作，每天不是给儿子点外卖、就是丢一部手机玩
而一时“图省事”的效果就是不中断的各种闹腾出现：

晚上半夜起床偷玩手机、白天点外卖各种嫌弃，家里翻箱倒柜还各种喊“烦”，若碰到亲子间拌嘴时还直接甩出一句“我要回故乡…”

就那样，原本是属于优美的团聚时刻，到头来也成为夫妻二人挂在嘴上的“悔恨接到身边”、“信不信我当众把你抽一顿”
当时，我一直不明确明显三年未见的惦记，为何要对来之不易的团聚说“狠话”呢
和朋友说起这件事情时，她仿佛一副很有履历的样子告诉我：“这就是范例的男孩危机”

什么是“男孩危机”？就像是浮萍一样随处漂泊

没有亲身经历男孩教诲的时候，大概还无法感同身受地说句“有那么夸张吗”，直到春节的一次经历我让了解到了什么是“男孩危机”
8岁侄儿安安，去年寒假玩了一个月手机，假期疏弃也给嫂子带了很大的辅导难度
以是，本年这个寒假嫂子一早就订定了全面的打卡筹划：

每日清晨8:00早读30分钟，然后洗脸刷牙、吃早饭
每日上午9:00-11:00造作业习题，每40分钟可以休息15分钟
每日中午12:00吃完午饭后午休2个小时
每日下战书14:30-17:30为实践体验，包罗查抄上午作业情况、家务体验、种植兴趣、（时间由孩子规划）
每晚不超21:00上床睡觉，然后课外阅读不低于20分钟
…

听着满满的筹划，是不是觉得学霸也就是那么回事，很容易就可以做得到
可现实却偏偏不是这样一回事，针对寒假的弯道超车筹划，嫂子才试行了2天，安安每一天都过着“无所谓”的躺平生存
就拿日行程的第一项晨起早读来说，每天睡到日上三竿还不起床，怎样实行？
渐渐悠悠地把早饭午饭放在一起吃后，写作业东张西望不说，一个小时也做不出一道题
用嫂子的话来说：

“不学习时满血复活地上蹿下跳，语言声音也大到震耳欲聋，一学习那简直就是蔫不拉几，读个课文就跟蚊子一样嗡嗡、根本听不清什么”
“甚至，手机刚放下几秒钟就被偷摸顺走，然后不留声色地回到房间偷偷看视频、玩游戏，如果说几句那就不停地喊「烦」，索性还把自己蒙在被窝里睡大觉”

那段时间嫂子的崩溃让我感同身受

与此同时，侄子安安那没有兴趣、不想行动，甚至对任何事情都不肯努力的不思进取，突然让我联想到一种漂泊植物-浮萍
不想努力、也不想独立，甚至还缺乏现实和未来概念的兴趣动机，看起来是不是像极了浮萍的那种同流合污？
这就是“浮萍男孩”
那“浮萍男孩”是好照旧坏？

我个人认为，“浮萍男孩”看起来自由自由、无拘无束，实则就是疏弃时光里的躺平思想
记得某著名心理学家曾指出，今世不容易教诲的男孩身上都存在这些共同点：

没有独立性，又不肯意独立去实现想要的生存
对现实天下没有多少热情，不想相识、也抗拒打仗
缺乏人生的理想目标，也没有未来筹划的兴趣动机
他们就像浮萍一样同流合污，没有原则、缺乏主见

可见，随着今世男孩的学习、和成长题目愈加突出，男孩的阳光刚气需要得到重视
值得注意的是，“浮萍男孩”的躺平思想并不是与生俱来，而是受到后天成长情况、和教诲影响形成的效果
这个春节，我曾悄悄问过侄儿“为什么要事事跟自己老妈对着干呢”，侄儿的回答是“什么事都要我听她的，我只是想证实我自己也是可以的”
侄儿的反抗，似乎也让我意识到了一个紧张的教诲发现，那就是今世男孩教诲缺少了阳刚之气

“浮萍男孩”的自由自在、无拘无束，大概是对孩子优美生存的惬意向往，但男孩始终更适合做一只翱翔天涯的雄鹰，只有天南地北才气发挥无穷潜力
以是，“浮萍男孩”的真相背后，我决定，让侄儿重拾动机这件事不能再延长了
怎样让“浮萍男孩”重拾动机？有5种重拾自大的机会不要错过了

第一种
改变教诲方式
也不知道从什么时候开始，男孩的成长情况、教诲方法似乎都对他们并“不友好”
调皮、好动、麻烦、讨厌…这些负面词汇伤害着孩子
不能乱动乱摸，下课不准去操场玩、放学禁止和同学玩…太多不准导致讨厌

有位老爷爷曾感概说：

“今世教诲的埋头苦读害惨了很多男孩，他们的天性就是好动、喜挑衅，如今下课不让去操场跑步，没事也不让出教室放松放松，长时间被各种「规矩」束缚的男孩，他们哪里另有心思去好好学习，去对现实天下的更多事物感兴趣呢？”

这段话让我明确了一个道理：教诲需要因人而异
对于生动好动的男孩来说，劳逸结合就是他们获得动机的紧张途径
因为，生动好动的男孩往往就是在动手探索、自主选择中获得自大
如果孩子的生动好动只剩下了调皮、麻烦、讨厌等伤害词汇，随着负能量的时间推移，孩子对生存和学习还能剩下多少兴趣动力呢？

以是，教诲“浮萍男孩”就要学会改变教诲方式，保护孩子好动天性、甚至恭敬孩子贪玩需求
不外，这份保护和恭敬是需要对应的规则束缚：
不是什么东西都能拆，拆家前先问问这个东西能不能拆-这是物权
好动也是有讲究的，到别人家里不能随便乱翻-这是修养
出去玩之前肯定要把自己的事情完成，比如作业、学习-这是责任
任何时候都要记着一件事，和同学玩不能去偏远、暗中的地方-这是安全
记得在规划好的时间内回家，因为另有其它的事情等着你-这是自律
让男孩在劳逸结合、规则意识中重拾动机，这大概也是为人父母者的期盼了

第二种：

<strong><span >改变思想观念

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