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标题: 高级的想象力是不自由的（少儿篇） [打印本页]

作者: 喜欢你的微笑可以融化一切 时间: 2023-1-16 15:56
标题: 高级的想象力是不自由的（少儿篇）
<一>
以前看过一篇文章，说高级的想象力必要知识的支撑。那些以为想象力就是天马行空、毫无束缚的自由想象，其实只是充其量只是一些低级的想象。

《指环王》《哈利波特》必要作者对欧洲神话有相称深的研究。邪术、巫师根植在欧洲的文化情况。

《红楼梦》的这部中国传统文化大百科全书更是只能在这样的文化情况中破土而出。

这阐明，想象力不仅必要知识的支撑，还必要在特定的文化情况产生。

<二>
作为教诲工作者，我想从早期教诲的视角来谈一谈想象力标题。

在激发儿童想象力方面，有部分观点是抱怨我们国内的教诲体制。不乏有些家长，觉得西方的教诲方式更能掩护儿童想象力。

“看看人家欧美的孩子，幼年时并没学那么多东西，效果长大后能取得的效果更高。德国七八千万生齿就获得那么多诺贝尔奖！”

好的东西我们自然要学。但先要看清背后的逻辑。要说欧美孩子由于幼年学知识少，头脑没有被禁锢，想象力和创造力没被破坏，所以能有更大几率获得学术效果，成为顶尖科学家，我不认可这逻辑。

我只想试问一句，早教、内卷是最近十几二十年流行起来的。在此之前，中国家长既没精力也没财力去做什么早教，说起来二十年前的孩子想象力和创作力没遭破坏吧？那时间又出过几个诺贝尔奖呢？

欧尤物少，孩子长大后一般都与家长分开住。立室后可能会要几个孩子，孩子出生后大部分自己带，夫妻会有一方在早期几年放弃工作全职带孩子。

在这宝贵的几年里，西方孩子固然不以报班的情势来学知识，但并不是不学习。他们对百科知识、自然知识不比中国孩子知道得少。

而在生活自理本领、抗挫折本领、办理标题的本领可能更胜一筹。这照旧源于不同的生活情况与教诲体制。

何况人家并不是不读书。众多的绘本、分级读物，可不是我们的原创，恰恰时欧美盛行出来的。有统计说，德国孩子平均天天有45分钟-1小时的亲子阅读实践。欧美孩子在这方面大同小异。中国家庭有多少能到达他们这样的阅读量呢？这是家庭情况的不同。

而欧美中小学孩子学的内容、考试的内容与考试的尺度也与我们有非常大的差异。教诲情况非常不同。

有人说，我们只要学他们不就行了么？很难。由于中考、高考不能照搬啊。

再怎么批驳我们的教诲让家长压力大，导致家长卷，我们的中考与高考也是做到了相对教诲公平。人多，教诲资源又有限，不用这种竞争方式，还有什么更公平的方式呢？

有些家长说：“我想学欧美家长教诲孩子的方式”。固然，这是您的自由。但后期如想参加中考、高考，您教诲孩子其实也是不自由的。

更有可能是出现这样的情况：孩子前期拥有充足的自由，却没有养成充足的自律；享受了很多的权利，却没有培养出应有的责任感；对外人不会共情，对家长不懂感恩。效果早期几年自由了，后面家长还得还债。

上学后的学习方式和考试方式你孩子还得适应吧！除非不在国内上学，不用担当层层筛选的多次洗礼。

全世界还真没有放之四海皆理想的教诲体制。教诲诞生于特定的情况，也是为了人能更好的在今后情况种生存。

<三>
照旧回到孩子的想象力标题。

有这么一个说法：儿童早期应该自由自在玩，不应该教太多知识，尤其没必要做记忆和背诵。学那些东西有什么用啊？今后不都要教么？

进一步的排斥就是与想象力有关了。说早识字可能会固化孩子的头脑模式，限定孩子的想象力自由。

先不说我做过的大量教诲研究（民国到解放后很多名流伟人都是家景殷实、识字阅读很早；近几年很多省市高考状元也都很不错且相称早的发蒙教诲）

我想就这个标题让大家作一个假想：

假设有A和B两个六岁大的孩子，A的父母放任自由，没有教过A识字；B由于父母启智早，六岁会阅读，已经读了不少书。

我们给这两个孩子一个词——“太阳”。让他们在限定范围内自由发挥想象，能遐想到些什么？

A孩子想到太阳是白天出来的，是圆的，会发光发热，好天时才出来，大概仅此而已；

B孩子除了也会想到A的内容，还可能会想到一些古诗：日照香炉生紫烟（自然美景）；锄禾日当午（辛勤劳作）；

B还可能会想到一些神话故事与成语：夸父逐日，后代射日，偷天换日，日落西山等；

如果看书够广，接触到一些百科知识，B还可能会遐想有了阳光植物才能生长（管光互助用）；太阳光储存起来还能发电（可再生能源光伏）；达芬奇把太阳光聚焦在一起作为武器烧毁海上来犯的敌船（物理聚焦用作军事）。

他们各自的想象力范围，上学后能反映在与老师互动上，以及对学科的密切感上。

其实A和B这样的孩子，我都亲眼见过。孩子上学后的不同状态，以及家长的坦度，大家也可以想象得出来。

由于很多家长所谓的淡定和自有主见，也执偾在孩子上学前能做到。没听说么？上学后，闻名大学教授都随处带孩子上辅导班。

从两个显而易见的案例，我想说这样一个观点：没有知识，让你任意想象，其实你什么都想不出来。由于所有的想象力都创建在知识和经验之上。

没有西方神学与邪术的文化基础，你能写得出《哈利波特》吗？

反之，西方人能像中国人一样想象得出《红楼梦》的文化内涵么？曹雪芹如果没有诗礼簪缨的出生到凄凉的晚景履历，没有早期的文学熏陶与修养，能写得出《红楼梦》这样的旷世奇作么？

贾宝玉纵然不喜读圣贤书，整日里只爱凑在姐姐妹妹一处玩闹，但在姐妹们的文学、美学熏陶下，写出的东西究竟不俗。

所以，想象力必要积聚沉淀、必要组合创新，还必要与情况自洽，否则就只是低级的空想，毫无“力”度，毫无价值。

而鼓吹“自由想象力崇敬”的背后，算“顿悟崇敬”。这种头脑以为一般人被自己的知识所束缚，而一旦跳出这种束缚，就可以或许取得重大的突破。这种头脑其实是对文学创造与科学发现的庸俗表明。

爱因斯坦的相对论不是平凡人空想得出来的，是创建在他物理学家的情况圈层中。他其实是比“想象家”更有想象力。

一个理论物理学家可能天天都有无数个怪异的想法，真正的困难不是产生“怪异”的想法，而是产生“对”的想法。

对早教认识也一样。可以接触各种观点，关键要自己思索、甄别，在当下的教诲情况中找到“对”的想法。

<四>
早教范畴，有一部分人会以为，太早担当知识是种束缚，这种“自由想象力崇敬”，反应抵家长对早期教诲的态度上，就是崇尚自由，对学习知识与重复练习有私见，或以为识字阅读没那么急迫。

更进一步，就是质疑孩子早识字早阅读，以为较早担当知识会固化孩子头脑、限定孩子想象。

这种想法，在两类家长心中最有市场。

一种是自己早期学习效果一般，但厥后靠积极上了不错的大学，以致更高的学历。

这样的家长多少带点自负，觉得早期的体现不是决定性的，关键时候的发力更重要。自己以前走过的路不就很乐成么？没必要那么发急的。

这种自负其实没有考虑现在教诲情况与以前的巨大差异，也不乐意了解“印刻效应、儿童本领发育关键期”等教诲研究成果，善加开辟会带来的红利；

随着对脑科学的深入研究，以及教诲心理学发展到本日，0-6岁在教诲路上的重要作用早已不言自明。

北京大学心理与认知科学院教授、博导魏坤林在2020某教诲论坛上就说：“如果你觉得教诲不公，学习太卷，那避免这种不公和内卷最好的方法就是相信脑科学，好好善用早期这几年。“

另一种家长不一定有自己想法，可能轻易被一些耸人听闻的观点左右，加上自己原来就不太想投入时间和精力去教诲孩子，正好为自己的举动找到来由。

你看，有文章说了，学了可能反而有副作用，多一事不如少一事，何必这么吃力不讨好呢？

这种觉悟更浅。以为学习就是被动填鸭担当知识，现在去做是不是违背成长规律？他们不知道家长做发蒙教诲最大的好处就是可以引导、可以激发、可以生活中教游戏中学，能动性很大。

另外一个他们没觉悟到的是，很多孩子就学校那几个课时，不敷以学好英语，也没爱上看书。曹雪芹那样的诗礼簪缨家庭，不去上学文学修养照旧很高。凭什么一个平凡家庭，早期没有熏陶，上学后您就盼望孩子出类拔萃啊！

其实，有些学习科目，比如语文、英语，不算很难，但要花功夫，犹如跑马拉松。

如果所有人都必须参加一个马拉松，规定都必须跑完。您觉得3小时内能坚持完成的多呢？照旧6小时内能坚持完成的多？

<五>
中秋节，我们一些家长在家与孩子一起过节，讲嫦娥奔月、吴刚砍树、玉兔捣药的神话传说，还让孩子诵读有关玉轮的古诗词。

家长还因势利导，和孩子讨论天文知识，太阳系、银河系、霍金、隔断、光年、天宫。孩子们都特别开心、

我们应该多鼓励这种有主题的家庭联欢。从文学到天文学，从神话到科学，中秋节的玉轮是一个纽带。这是生活中教、游戏中学的典范。

由于这样的活动，玉轮在孩子们的心中会更加神秘、浪漫而又密切，也会激起那么一种向往与梦想。

嫦娥奔月不仅是神话，也是实际。“嫦娥号”飞向月球，“月兔号”登岸月球。

天宫不再是玉皇大帝和众神仙居住的地方，而是科学家们做研究的地方，广寒宫我们也可以挖土回来研究。

家长朋友们，您的孩子对玉轮有什么想象力？

比如去了解一下玉轮上的泥土主由什么成分构成的？孩子知道哪些常见的化学元素？玉轮为什么会发光？为什么会有阴晴圆缺？玉轮离我们有多远？平凡的飞机密开多久才能到达月球？

我们可以有很多的想象，但不是空想，上面的提问与天文、物理、化学等科学相关。

想象力始于文学、终于哲学。我推荐孩子早识字早阅读，爱上阅读，想象力不会差。

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