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标题: 富士无限·专家观点丨日式自由保育中，孩子能学到什么？ [打印本页]

作者: 沈斌哥 时间: 2022-12-7 12:16
标题: 富士无限·专家观点丨日式自由保育中，孩子能学到什么？

之前，富士无限希希在多期的『专家观点』中，同各人分享了“日式自由保育”理念，希希相信各人对日式保育产生了浓厚的爱好啦，而各人最为关心的是，自由保育将促进儿童哪些方面的发展？本期内容，富士无限的日本保育专家、从事保育事业40多年的青柳淳子老师，将为各人分享她在自由保育历程中，与孩子亲近陪伴，见证他们更好发展的感悟心得。

自由保育中，
孩子们的一天是怎样度过的？
虽说是自由保育，但并不意味着让孩子完全无限定地度过一天。我们也设置了用餐时间和午睡时间，并且也会创造与老师交换、欣赏绘本、和同伴一起唱歌、享受手指谣的时间。在这里孩子们学会谛听老师和同伴的发言，并发表自己的想法。

同时我们还到场了音乐韵律游戏和体操项目。特殊是体操，假如孩子们不遵守规则的话就有大概发生伤害，所以，只有理解规则的重要性并主动遵守，孩子们才华享受体操项目带来的快乐。
音乐韵律游戏可以作育丰富的感性和体现力。和最最喜欢的老师和同伴们一起度过的音乐韵律时间，对孩子们来说不但仅是快乐的，通过观察与自己差别的体现方法，孩子们还可以感受到多样性、体验到尊重和共鸣等等。

别的，我们会鼓励孩子自己进餐，做好自己身边的小事。纵然是年幼的孩子也会说“我要自己来！”，我们非常尊重这份心情，即便要花费很多时间我们也会守护和鼓励。孩子们不是被逼迫着做某件事，而是把自己选择想要去做的事情变为实际，而不错失如许的机会。

当孩子们没有动力时，硬让他们去做是低效的。我们把重点放在了怎样让孩子有动力和爱好上面。
进餐这一环节，也不但单是让孩子用饭，而是要对为自己做饭的人表现感谢、遵守礼仪，在此基础上，各人一起愉快地进餐。因为配餐的工作也由孩子来做，所以自然而然地作育了他们对同伴的关怀。
幼儿时期的饮食教导，与长大后的健康息息干系。

自由保育中，
孩子们能学到什么？
非认知能力对孩子的将来非常重要，它具体指“忍耐力”、“社会性”、“积极性”等人类的气质和性格特性，在日本一样寻常被称为“生存能力”。
作为气质和性格特性的非认知能力，原来是“看不见”的，但是有学者使专生理学的方法将其数值化，并对结果进行了分析。结果表明，非认知能力不但对认知能力的形成起到了肯定的作用，而且对将来的年收入、学历、就业形态等劳动市场方面的成果也有庞大影响。
——「学力の経済学」
教导经济学者中室牧子

我以为自由保育最得当作育上述的非认知能力。在自由保育中，孩子们会陶醉在自己感爱好的事情中。他们专注、刨根问底、反复试错的姿态常常让成人觉得不可思议。也就是说自由保育可以大概作育幼儿的忍耐力、好奇心和积极性。
别的，非认知能力被以为是“通过从他人那里学习，而获得的能力”。在幼儿园、保育园，孩子们能从老师和同伴身上学到很多东西，这里是作育“非认知能力”的地方。

在自由保育中，对同一事物感爱好的孩子们聚集在一起，自由地想象、尝试。有时也会观察其他同伴，试着问对方“怎么才会变成那样？”，一起相助，提出自己的创意。
有时孩子们也会向老师或成人扣问自己不懂的事情或盼望得到他人帮助的事情，与此同时也作育了孩子的社会性。比起独自学习，在自由保育中，孩子们能学到更多的东西。

并且，假如孩子能对峙到末了的话，肯定会获得满足感和结果感。通过体验如许的结果感，让孩子们拥有面向下一个挑战的活力和自信。

自由保育中，
怎样确保孩子们的安全？
自由保育并不是放任。不是任由孩子随便去想去的地方、随便做想做的事、以致是伤害的事。

自由保育是一种发现孩子觉得“好玩儿”“感爱好”的事情，并发展其内容的保育。孩子觉得有趣而做出伤害他人或同伴的举动，或是将他们置于伤害的田地，这些都是不可取的。我们会引导孩子理解并遵守规则，保护自己的安全和自由。

青柳淳子
专家结语
自由保育可以看到孩子们“气愤勃勃，眼神豁亮”的样子。
但是，不但仅是儿童时期，我以为这与光辉的将来精密相连。

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